| 第四、发挥和谐师生关系的道德情感教育功能，以情育情。教师情感素质是重要的“情感源”，要充分发挥其作用。教师必须善于挖掘材料、捕捉时机，充分表达自我情感和态度，进而“以情感人”。1．以言激情。语言是表达情感的主要形式，教师要注意用饱满的激情传授道德知识，以生动、形象、富有真情实感的语言渲染道德情感，用生动的事迹树立道德榜样，充分调动学生的情感，使学生受到感染，产生情感体验，使其在心灵深处产生共鸣，在愉悦的心境中开启智慧、陶冶情操。2．以情激情。对于一些有不良行为习惯和消极情绪的学生，教师要以真情与爱心去关心、亲近、了解和激励他们，使他们向老师敞开心扉，与老师进行情感交流，产生情感共鸣，以便帮助学生克服消极情绪，产生积极向上的情感体验。
总之，高职思想政治课教材蕴含了极其丰富的情感因素，在教学中，教师要充分挖掘教材内涵，积极引导学生想象，使之进入情境，获取成功的情感体验，从而培养学生的道德情感。
参考文献
1 鲁 洁、王逢贤主编,储培君等着:《德育论》,福建教育出版社1997年版。
2 蔡 芸:《析培养道德情感的心理途径》《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002年第1期。
3 季塔连科、杜勃科:《道德的理性和情感》,江万秀、滕裕生等译,中国财政经济出版社1994年版。 2/2 首页 上一页 1 2 |
