四、对我国农村留守儿童隔代教育问题的反思
我国现在正处在社会转型期,城乡二元体制的影响导致了一系列问题,如;城乡经济差异、教育公平问题、大量农民工进城导致的流动人口的教育问题及留守儿童教育问题。这些社会问题是不可能短时间内解决的,
农村儿童是社会主义新农村建设的后备军,农村儿童素质的高低,关系到广大农民群众的切身利益,关系到社会主义新农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。农村隔代教育的负面影响应引起我们的高度重视,并采取相应的对策,我们可以采取一些措施尽量减少这些问题来的负面影响。对于留守儿童隔代教育问题,我认为可以从以下几方面入手。
1、注重家庭教育的影响
家庭教育多孩子的影响举足轻重。甚至影响孩子的一生。家庭教育的目的是为了更好的培养孩子个性、情感、人格,促进孩子的社会化,让他们更好的适应学校教育和社会。父母是孩子的第一任老师。所以我们一定深刻认识到家庭教育的重要性,尤其是农村父母要深刻地认识这一点。要认识到钱是挣不完的,以后可以再挣,孩子的一生就一次,不能耽误。农村进城务工的父母要经常回家看望孩子,经常打电话和孩子交流,不要随便责骂孩子。父母和祖辈合作共同发挥家庭教育的功能。
2、注重农村社区教育的发展
很多农村地区社区教育发展很薄弱或者没有发展起来,地方政府部门要重视社区教育的发展。如;在路上树立宣传栏,多组织一些社区活动,节日时组织一些文艺演出或者比赛等等。通过举行运动会,可以锻炼学生身体及培养兴趣。还可以举行一些文艺比赛,注重农村学生综合素质的发展。
教育不只是家庭和学校的责任。而是全社会的责任,注重社区教育发展可以弥补隔代教育的单一枯燥的缺陷,注重学生全面发展。
3、加强学校教育的力度,提高教师素质
对农村留守儿童的教育要对注重家校结合,农村地区的学校教育资源有限。教师数量和质量有限。很多贫困地区的学校只有语文数学老师,很多综合科目的老师都没有,像英语、音乐、美术等综合科目都没开课。学生学到的知识非常有限。很多农村地区的老师上完课都各自回家干自家地里的农活,对学生的教育不怎么上心;作业都是由学生代改或者干脆不布置。学生的成绩也普遍很差。对此要加强学校教育的力度,提高教师素质;毕竟学校教育对学生的影响是起主导作用的。
针对农村留守儿童隔代教育的局限性,教师要切实增强对留守儿童的关爱度。对处于义务教育阶段的儿童而言,教师与其亲密程度越高、越有信赖感,对其的影响就越大。在家长与留守儿童产生隔阂或较为疏远的情况下,教师理应担当起主要教育者的角色。
4、加强对隔代教育者的培训
农村很多老年人都是文盲,对现代教育方法科学性认识不够,甚至坚持自己老一套的教育方法。针对大多数农村留守儿童是由隔代监护人抚养,应该经常开设“祖父母如何教育孩子”、“监护人如何履行责任”等课程。在农闲时组织一些教育专家讲座或放一些教育电影,有计划地对留守儿童的监护人进行培训引导,使他们认识到自己的责任和义务,改进自己的教育方法,注重培养孩子的能力,使他们认识到现在社会是一个能力社会,是一个竞争的社会,要有能力才能在社会上生存。
总之,农村“留守儿童”问题是当前我国农村社会转型期一个独特的社会问题,只要全社会共同努力,通过加强对留守儿童家长和隔代监护人的教育、引导和帮助,可以提高家长和监护人对孩子的监护意识和教育水平,使他们能从安全、健康、教育和心理各个方面来做好对留守儿童的监护,保障他们的基本权利不受侵犯,使他们能够健康成长、发展成才。
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