| 教师在实施远程教育协作学习模式一般掌握以下几种主要的学习方法。
1．合作学习是协作学习过程的必要的方法：
合作学习中的“合作“有两层含义：一是行动上的合作，二是知识资源的共享和思想方法的合作。在课堂学习中，两个层面的合作相互交叉、相互促进。在学生合作学习中需要几种必需的成分：积极的相互依赖、个人的责任、学生的社交技能、语言学习的焦虑调整、小组成员的个性差异和小组活动的评价体系。团体的成功有赖于所有成员协同工作，实现理想目标。但是仅仅要求学生合作还不能确保学生学到社交技巧，教师必须有目的地教育学生承担个人责任。一个群体的成功，依赖于每位成员所展现的知识能力。
2．小组学习是协作学习过程的掌握基本的方法：
协作学习模式的其中一大特点为学习小组活动。学习小组的特点表现为探讨性、合作性、自主性。教师在指导学生开展学习小组活动过程中，首先要区分自学与自主学习两个概念。自学是指学习者没有外在的帮助下独立学习的方式，既没有教师和同学。要求学习者具有较高的学习自觉性。而自主学习与其相反。自主学习是主动的，有主见的学习，它不是放任的学习，也不是自由散漫的学习。自主学习的核心是主动学习。它包含以下几个内容：自我识别，自我计划，自我选择，自我监控。把自主学习的个体学习者与自主学习的个体学习者有机的结合起来，也就是给学生提供一个学习氛围组织一个学习小组。
教师在应用开展学习小组活动时，要给学生更多选择权，但学习者往往经验少，意志薄弱，很容易在讨论在讨论中离题，偏题，这就需要教师对学习小组讨论过程中进行良好的组织与管理，帮助学生最大限度地使用自己的认识资源和知识，做出适当的决策。教师要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生小组活动情况，帮助学生制定各自的学习计划。
开展学习小组活动的学习评价也是很重要的。一是教师点评，二是学生互评。听者也可以可以持有不同观点，以求得出一个较为公正的效果。
3.自主学习是协作学习过程的关键的方法：
自主学习最关键是强调学生承担学习的主角，突出了学生自主化学习的中心地位。学生根据他们自己的学习条件和学习需求，确定课程学习目标，选择符合自身发展要求的学习方式，利用网络和学习资源进行自主学习。突出学生学习学习中心地位。学生自主学习环节充分体现学生主体作用。但是如果忽略教师作用，就不能保证学生学习质量。必须在教师的监控下和指导下进行自主学习。教师给学生授课同时，有效的把自主学习的个体学习者构成一个学习小组，并把小组课堂活动的相关的内容转移到教学课堂中来，把学习过程中遇到的问题提到课堂中来大家讨论。
4.个别化学习是协作学习过程的补充方法：
个别化学习所倡导是学生学习互助,在自愿的基础上就近组织学习互助小组,有计划的开展学习交流活动由于学生学习个体差异和认知结构和任知水平不尽相同，具体来讲，学生家庭背景、知识层面不同，把学生有组织进行学习交流，学习相互补充，减少自学不能解决的学习困难。它能让学生做到资源共享，还可以增加人际间的情感交流，减少孤独感，互相激励，共同提高。同过教师采纳协作学习模式的大量实践证明，这种生生互动可以大大激发学习动机和兴趣。
(三)研究中逐步形成我院开放英语教育的英语协作学习模式框架
我院遵循现代教学规律，应用现代学习理论，坚持以学生为中心，利用网络平台展开协作学习。教师起指导和促进学生学习的作用。学生在创设的协作学习环境中，通过自主学习和助学完成自我计划中的学习任务。
在应用上述协作学习模式中，学习小组学习活动所强调是引导和帮助学生的自主学习和个性化学习，从而全面转向为学生自主学习和个性化学习有机的结合起来开展课堂学习小组活动。
我所实施的协作学习模式具体方法是：学生在指导教师的指导和监控下进行有效地协作学习，从而最终达到学生成为学习的主人。对学生的这一协作学习模式进行跟踪调查研究，总结出适合于我院进行网络环境下的协作学习模式的较成功的实践操作一种学习方法，能够给同行们能提供借鉴实践教学经验。协作学习是我多年在教学中所实施和指导学生的必要学习的方法,并且取得了一定学习效果.。
三、协作学习模式实践探索研究
(一)英语协作学习设计方案
经过多年对协作学习模式的探索和研究，本人已经接受了新的教学理念和协作学习模式的方法。但是时而会出现受到传统教学模式的影响，时而还会出现偏重课堂面授，淡化协作学习模式的学生学习特色。我院研究的优势是：转变教育教学观念，确立以学生为中心的现代教育思想。我在授课过程给学生灌输新的学习理念，具体采纳合作学习、小组学习和自主学习方法。突出自主学习系统，大胆推广我院实施的多媒体教学手段与授课相结合，加大协作学习模式改革力度。教师大胆探索和实验适合我院所实施的协作学习模式，培养学生学会自主学习的方法，以确保学生学习质量。促进我院协作学习模式的学习方式。 2/6 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 |
