论文导读：从当前开展的研究性学习的现状来看，基本上都是缺乏经验的基础上摸索前进。教师应当从学生的实际出发，制定出切合实际的研究性课题，并提出相应的课题研究方法。才能完成研究性课题的任务，达到预期的效果。
关键词：学生，研究性课题，研究
从当前开展的研究性学习的现状来看，基本上都是缺乏经验的基础上摸索前进。为了使研究性学习的课程的顺利实施，教师的指导就显得尤其重要。教师应当从学生的实际出发，制定出切合实际的研究性课题，并提出相应的课题研究方法。教师的指导主要包括对学生选题的指导、心理指导和技术的指导等几方面进行。
1.选题的指导
研究性学习是学生在教师的指导下，通过学生自主参与研究学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，也是对于自然、社会和人生问题的思考和感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的心理素质。课题的选择是研究性学习能否顺利进行与成功的关键。它不仅能够培养学生学会发现问题、提出问题、强化问题意识，而且通过问题的理性思考和直觉碰撞，点燃创新思维的火花，得到创新的灵感。因此课题的选择是创新的起点和开端，是解决问题的前提。为此教师应在课题的指导方面多努力，特别应对课题的选择进行指导。其指导的内容包括：
1、初步涉及课题研究，要从具体的问题入手，避免涉及大而空的课题
2、尽量选择描述性的课题，避免过于抽象的课题
3、尽量从自己感兴趣的范围选择课题
4、选择课题要考虑实施研究的可行性
5、选题要明确所提出与解决的问题
6、选择的课题要对解决实际问题有指导价值
7、选题要有创新意识
8、善于从周围的社会现象中寻找、发现课题
9、选题应尽可能反映当今社会上的焦点、热点问题。
当然课题可以是老师布置的，也可以是学生自己选的，若学生是自己选题就要对学生呈报上来的课题进行初步的论证和筛选。发现题目存在问题的，教师要立即给予纠正并告知理由，同时也要为学生修改或重新选择题目提供思路，以确保课题早日设计成功并投入研究。达到这一点，需要教师具备课题研究的理性知识和感性经验，否则，指导往往会不着边际，从而影响到学生从事课题研究的质量。
选题应注意的问题：
1.1符合学生的认知结构：教育心理学告诉我们，动机、需要、兴趣、信心、情绪等诸多心理因素是学习中的非智力因素，它是影响学习效率和学习效果的一个非常重要的因素。《论语?雍也》中说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”，只有对学习产生浓厚兴趣，才会使学习者学习表现出高度的自觉性，积极性和持久性。然而，在学习过程中非智力因素与智力因素–––认知结构是互相依存，对立统一的。倘若学习的内容脱离学生的实际，不符合学生的认知结构，学生经过多方面的努力，始终达不到目的，则学生的兴趣会下降，信心受挫，情绪低落，产生焦虑心理，以至于学习无法进行。因此，在指导学生进行研究性学习课题选择时，一定要符合学生的认知结构，使智力因素与非智力因素达到和谐的统一。
1.2让学生获得成功感：心理动力学认为，成功感是人们的一种反馈，是影响学生自我效能感的心理要素，也是学习动机形成与增强的重要条件。发表论文。也是一个人能够长期坚持不懈的从事某种活动，其决定因素是必须使他所做的努力是有效的。因此，在指导学生进行课题选择时，所选择的课题不仅通过学生的努力能够顺利完成，而且应考虑到研究的成果能否运用于社会，对实际生产生活有指导意义，是否有实际运用价值。
2.心理指导
2.1要动员课题组成员树立信心：悲观消极是意志薄弱的一种表现，但人并不是一开始就表现消极的，其第一个信号是缺乏信心，或是信心不足。对所从事的事情信心不足，会使自己自动放下武器，否定自己，最后失去进取之心，或一蹶不振，或功败垂成。一个人有了自信心，才能相信自己有能力有力量将事情办好，才能勇气十足地面对现实，才能战胜自己的怯懦与自卑。才能完成研究性课题的任务，达到预期的效果。
2.2课题组成员要有克服困难的意志品质：如果在课题的实施过程遇到困难时，能做到坚忍不拔，不达到目的决不罢休，说明你是个意志顽强的人。顽强的意志，有着无穷的渗透能力，他可以水滴石穿，聚沙成塔，完成艰苦卓绝的事业。因此，在课题实施阶段一定要有克服困难的意志品质，才能完成预定的目的。
2.3题组成员要通力合作：合作是现代社会不可或缺的生存方式，为此每位学生要形成现代人所必须的民主素养、合作意识和团对精神，且学生在分工合作中要克服依赖心理，且乐于帮助同伴，要正确认识自己在合作的集体中的角色地位和应有作用，要养成不仅在合作集体中对分工的尽职尽责、积极主动与伙伴通力合作的态度，并且能自觉维护伙伴间平等协作关系，还应当有较强的人际沟通能力和调谐人际合作分工角色关系，保证研究性学习的胜利完成。
3.技术指导
选择好课题后就要进入课题的研究阶段。实施课题的研究，需要到图书馆、资料室去查阅资料，或者深入社会生活中去观察、采访，以获得与完成课题有关的信息资料。作为教师，不可能自始至终地跟在学生身边给予及时指导只能就某些问题作一些提纲挈领地交代，然后放手让学生自己去实践、去探索。发表论文。发表论文。教师的技术指导主要包括以下几个方面的内容：①列出课题研究内容的总提纲②依据总提纲，列出子提纲③从文献中采集资料时，要注明资料的来源和出处④教会学生如何从网上获取信息⑤从调查、访谈中获取的信息资料，要确保起科学性⑥信息资料应尽可能体现不同的意见、观点，确保资料的客观性⑦调查的结果若不尽人意，要设法从另外的途径获得补充材料⑧调查过程中不可拘泥于提纲，应及时修正或补充调查内容。
对于学生来说，有无教师的指导，其实践效果截然不同。有了上述技术上的指导，还应对其实施必要的安全教育。
教师的指导只是为学生起到引路的作用，其根本目的则是为了让学生更好地融入社会实践。学生是研究性学习的主体，课题研究的最终完成还得靠学生自己到实践中去探索。有了教师的指导，学生在实践过程中可以少走弯路，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力迅速得到提高。
【参考文献】
[1]新课程实施教师怎么办.
[2]学生心理健康教育全书.
[3]课程改革通览.
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