| 笔者近几年一直比较关注学生的“幸福感”教育的渗透，切身感受就是，学生与老师的关系会不断融洽，他们会变得更加活泼开朗和自信，有利于形成良好的班风和正确的班集体舆论，有利于增强班集体的凝聚力。
2.幸福感教育应长期不断地坚持。学生是一个不断发展的个体，他们处在动态的环境中，各种因素都有可能对他们的思想产生影响。笔者认为，幸福感教育要长期开展下去，要将幸福感教育渗透到各个学科的各个领域。
3.幸福感教育需要更专业的指导。就学校而言，现在很多学校都有专职的心理教师，但大多还停留在“释疑解惑”的被动层次，若能主动增强对学生的幸福感专题教育，开展多种教育教学活动，潜移默化地持之以恒地对学生进行幸福感渗透教育，则学校的德育工作还能再更上一层楼。
4.幸福感教育需要各种力量的配合。人是社会的人，学校的教育离不开家庭、社会的共同配合。对学生的幸福感教育是一个系统的工程，它需要各界力量的支持与配合，更需要有一个正确的社会舆论引导，共同营建一种积极向上的社会文化氛围。
结 语
幸福，作为人生的目的和权利，具有恒久而常新的意义。从某种意义上来看，整个人类文明史就是一部人类追求自身幸福生活的历史。个人幸福是人们活动的终极目的，而人类幸福是一切科学探索的终极目的。拥有幸福感的人，每天都会感到心情舒畅，活力迸发。“草色更青，阳光更灿烂”。 促进生命的健康成长是教育的终极目标，培养广大高中学生的幸福感，具有重要的现实意义和长远影响，需要我们教育工作者不断探索与实践。
参考文献：
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