| （二）“90后”大学生思想政治教育的原则
1.研究新形势、与时俱进地开展大学生思想政治教育工作
中共中央、国务院有关文件多次强调,要积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。随着国际国内形势的不断变化,改革开放的深入发展,高校环境日益多样和复杂,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强。传统的思想政治教育方法、手段、机制已难以适应,迫切需要我们正确认识大学生思想变化和行为活动的规律性,深入探讨大学生思想政治教育的规律性,着力提高思想政治教育的针对性和有效性。北京航空航天大学学生处老师、发展心理学博士暴占光认为，引导“90后”大学生健康成长，教育者自己要先实现几个转化：在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化；在教育模式上，由单向灌输向双向和多向沟通转化；在教育重点上，由过于理想化的宏观目标教育向宏观目标与人的自身需要相结合转化；在信息化手段上，向网上疏导与网下引导相结合转化。[1]
过去对大学生的思想政治教育，主要着眼于“管理学生”。而对于个性更加独立自我的“90后”大学生而言，我们要着眼于“感染学生”，要学会用生动形象的实例、疏导激励的方式教育学生，让他们在潜移默化中改变自身，提高思想境界。
2.“以人为本”，围绕大学生精神需求和现实需要进行针对性的教育
建设和谐社会，构建和谐校园，对大学生的思想政治教育要从“以人为本”的新理念、新认识出发，要着眼于大学生的思想实际，关心、理解、信任他们，满足他们的需求。围绕大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职、就业等方面所遇到的现实问题，有针对性地开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力。要把大学生的所思所想、所需所盼，作为思想政治教育工作的切入点和现实起点。从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性。要学会分析“90后”大学生思想特征中的积极面和消极面，一方面利用他们接受新事物能力强的特点，灌输新知识、传播新思想；另一方面要针对“90后”学生在接受思想政治教育中普遍存在的“浮躁性”，有方法、分层次的推进思想教育，铺陈有序，结构合理，内容生动，形式多样。
三、“90后”大学生思想政治教育途径探析
1．发挥“两课”的主渠道优势，创新教育方法，以理想信念教育为核心，深入进行正确的“三观”教育。
“90后”大学生普遍理想信念模糊，功利欲望心强烈，没有形成正确的积极向上的“三观”，即世界观、人生观、价值观，容易产生空虚感等问题。我们在进行“90后”大学生思想政治教育的时候，要重视思想政治理论课堂的集中教育时间，旗帜鲜明的对大学生进行思想政治教育。在“两课”上，我们要做到，首先，要以理想信念教育为核心，深入开展“三观”教育，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。其次，在明确教育目标的同时，改变教育方式，要从单纯的灌输式转向引导式，一边要增强课堂内容的时效性和生动可感性，一边要多联系学生的实际，调动他们的学生积极性和主动性。
2．强化班级管理，用实在的“团体”感召学生，加强“90后”大学生的集体认同感。
相比较“80后”的学生，“90后”学生集体观念更加淡泊，他们从小是家庭的唯一中心，在步入学校教育的时候，学校把教育的重心放在“升学考试”上，再加上社会上功利主义、拜金主义泛滥，生长在这种环境中的“90后”学生，生活方式多是以自我为中心，我行我素。针对这一思想实际，我们在进行思想教育的同时，要发挥“实体”的作用，而高校中与大学生最贴近的“实体”就是班级，我们要强化班级建设，增强自身的归属感和集体主义荣誉。在强化班级管理中，我们要做到：首先，要加强班级的日常组织管理和班干部、团干部的配备工作，只有具有组织力和活动力的集体，才能称为一种组织。其次，我们要善于利用班级内部活动，平行班级之间的评比加强班级同学之间的交流和沟通，增强班级同学对集体荣誉的认同感。
3．深入学生群体，根据学生的个性特点，用“谈心”的方式针对个人进行感性的、深入浅出的思想政治教育。
“90后”的一代，是重个性、标榜自我的一代，这也决定了我们高校的思想政治教育工作不能搞“一刀切”，我们一方面要注重集体主义的教育，另一方面不能忽视学生之间的差异，要把思想政治工作落实到人，特别要针对一些思想政治觉悟严重薄弱的学生。我们要根据学生的个性特点，在平等交流的基础上，了解学生情况，有针对性的进行教育，要学会结合学生的生活实际，善于用榜样的力量，用生动可感的形式和学生说清利弊，引导学生往健康、积极的人生观和价值观上发展，同时也要认识到这种谈心教育需要经历较长的时间，我们在教育上要不急不躁、有条不紊的按步骤开展。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
