| 如果长期处于冷漠而无“知音”的人际关系中便会产生莫名的压抑、孤寂和烦闷。(3)情感脆弱，意志不坚强。许多学生没有经过逆境与困难的磨炼，只要在生活中遇到不顺心的事，如父母离异、经济拮据等，就苦恼、恐惧、失望、厌世，并产生强烈的消极情绪体验。这不但是大学生成才的消蚀剂，而且是造成心理障碍的重要因素。学习压力太大而过分紧张，学习积极性不高。大学生在中学时代一般都是各学校的“尖子”，进入精英荟萃的大学后，感到远非理想中想象的那样，面对严峻的现实，他们心理上产生了巨大的落差。学习压力大，激烈的竞争，过度的紧张，导致注意力难以集中，情绪烦躁，思维钝化，以致头痛失眠。另一种现象是学习无兴趣、无动力、目标失落。据桂林医学院对五年制本科生和三年制专科生进行的抽样调查表明，80%的专科生每天需学习10^-12小时，本科生学习8^-9小时，专科生心理精神性疾病发病率高于本科生，这主要由于学习压力大，长期使大脑过度疲劳，大脑皮层活动机能降低，注意力、记忆力、思维力和想象力都受到限制，学习兴趣下降，致使一些人产生不同程度的心理障碍，甚至精神失常。(5)性意识和恋爱间题产生的心理困惑及不良人格特征。大学生处于青春期性心理发育阶段，随着年龄的增长，性意识也随之萌动，开始对异性表现出极大的兴趣和关心，然而他们的情绪极不稳定，男女间性意识和两性之间情感需要强烈、迫切，这既可引向正常健康的恋爱，也可出现不符合社会要求或不道德的行为。一旦失恋，人的感情及自尊心都会受到极大的创伤，必然产生心理障碍。如有因身材矮小、相貌不佳深感痛苦者;有因失恋导致心理压力沉重者;有因欲望的需求与道德法制的矛盾造成心理压抑者。
（1）《胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建和谐社会能力专题研讨班开班式上的讲话》[N]，《光明日报》，2005年2月20日第1版
⑵,中国共产党十六届四中全会.《中共中央关于加强党的执政能力的决定》2007年9月19日
⑶黄超《当前加强大学生政治思想教育的若干对策思考》;高教论坛,HigherEducationForum,编辑部邮箱2005年02期
⑷《和谐社会视域下高校思想政治教育工作的思考》李本亮陶知翔江西理工大学戴晓霞，莫家豪，谢安邦。高等教育市场化[M]。北京:北京大学出版社，2005:228。
⑸梁桂麟，吴礼军。知识经济与高校德育[M]。北京:人民出版社，2002:231。
⑹张洪根陈选华王薇《大学生思想道德修养新编:人.自然.社会关系的多维透视》中国科学技术大学出版社ISBN:731201593
⑺朱永新,陶新华,倪祥保《大学生与现代社会》高等教育出版社ISBN:97874年1月
⑻俞俭：《社会需要什么样的人才――武汉大学调查启示》[N]，《中国教育报》，2000年9月19日，第5版。
（9）蒋耘中：《着力提高大学生的政治素质》[J]，《学校党建与思想教育》，2004年第12期。
（张华请侯慨侠系武汉理工大学文法学院） 4/4 首页 上一页 2 3 4 |
