| 反应后，瓶子虽然也会有所膨胀，但因瓶壁较硬，形状变化很小，对天平的平衡影响不大，可以作为一个比较理想的实验方案。
实验5：“测定空气中氧气的体积分数”
教材的设计是白磷在点燃后迅速伸入广口瓶中，这样操作往往会造成热空气外逸，而且水倒吸的可见度不高。改用如下实验：取一支试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根短玻璃导管，玻璃导管上加一段乳胶管、弹簧夹，取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封，试管在酒精灯上稍作烘烤，白磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。一分钟左右试管内不再产生白烟，拿起湿布擦洗试管4~5次，试管温度迅速降到室温。把试管倒插入硫酸铜溶液里，打开弹簧夹，硫酸铜溶液立即沿乳胶管进入试管捏住乳胶管，把试管从硫酸铜溶液中取出，正立试管观察，液面高度大约是试管空间高度的1/5。改进实验的优点：白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；硫酸铜溶液不仅能提高实验的可见度，而且能把试管里没反应的白磷蒸汽吸收，完全符合实验的真实性和科学性。装置是试管、烧杯等，简单、轻巧；每次实验仅需2分钟左右。
三、课后拓展实验“生活化”
新课程要求科学教师在教学中时时渗透“从生活中来、到生活中去”的理念，仔细分析教学内容与学生生活、学习经验的联系，充分挖掘学生身边的教学资源，以唤醒学生的原有经验，给新知识的获得一个初始的固着点。为了适应课程改革的要求,“生活化实验”设计时尽量选取学生身边的物质作为实验药品,可以使学生有一种亲切感,使学生感到科学实验并不神秘。生活化实验设计与其他实验设计一样,也应遵循内容科学、安全易控、简捷直观、目的明确等原则。
实验1：用玩具激光枪将激光射入滴入了微量牛奶的水中或者果冻中，可以看到激光在水中和果冻中的路径又直又亮；将一只矿泉水瓶开口向下，在开口处点燃一根卫生香，很快就可在矿泉水瓶中收集到烟雾，再用激光射入试管，就可见激光在空气中的路径也是直线的；由此引出雾天里可看到汽车前灯射出的光束也是直的……
实验2：“对凸透镜对光具有会聚作用”，课本上用小纸片放在凸透镜的焦点上，让太阳光灼烧，但小纸片难烧着，但根据生活经验，改用复写纸，果然复写纸的效果要好的多。
实验3：“在研究杠杆平衡”的实验时，选用一个很规范的带夹子的挂衣架，然后在两边分别挂上一只一样的新袜子，出示给学生看，问这个杠杆平衡吗？学生会异口同声地回答：平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，老师在其中的一个夹子上再夹上一块手帕，发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，过一会儿，又静止了，再问学生：此时挂衣架平衡吗？
实验4：在演示“声音的传播需要介质”实验时，用一个广口瓶，在它的橡皮塞中间穿一根细铁丝，头上拴一个小铃铛，摇一摇瓶子，瓶里边发出“当啷，当啷”的响声。然后点燃一些小纸片，放到瓶子里，趁着火还没有熄灭时快把盖子盖上，等火熄灭后，再摇一摇瓶子，仔细听，瓶里边的响声比原来小多了。
实验5：在学习“物体的体积测量”时，利用实验室中的量筒和一些水，就可以把一次性塑料杯改制成量杯了，具体的做法是：用量筒量取5毫升的水，把这些水倒入空的一次性塑料杯中，杯子放在水平台面上，在杯中的水面相应处，用彩水笔画上刻度线，并在平行的位置上写上小小的“5”字，采用同样的方法，作出10毫升，15毫升，20毫升等一系列的刻度线，并观察相邻的刻度线之间的距离是否相等。
总之，在新课改的科学实验教学中，教师应努力做到'学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之'的新课程理念。学生亲自体验实验是提高学生科学知识的一个重要途径，也是教师把抽象知识变为具体知识的一个重要渠道。因此，初中《科学》教学中进行有效实验教学能为学生学习科学打下良好地基础，也是提高学生科学教学质量的一个重要方面。
参考文献
1 学校教育科研过程与方法》杭州市教育科学研究所编
2 中学理科教师科研论文导写》李再湘编著
3 科学(79年级)课程标准》,北京师范大学出版社,2001年版。
4 中小学实验与装备》 2009年 第05期 2/2 首页 上一页 1 2 |
