论文摘要：课堂教学历来是教学的前沿阵地，提高体育课堂教学效率，这是每一个体育老师都必须思考的问题。本文主要从体育教师自身人格魅力、课堂教学活动的组织、学法的指导、课堂教学氛围的优化、教师的评价等几方面阐述如何优化中职体育课堂教学，提高教学效率。
论文关键词：优化,体育,教学,效率
如何在45分钟内要效益，提高体育课堂教学效率，这是我们每个体育老师都必须思考的问题。本文结合自己的教学实践，谈谈如何优化中职体育课堂教学，提高体育教学质量，提升学生的体育素养。
一、言传身教，用体育教师自身人格魅力感召学生
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师应用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，和蔼可亲的态度去帮助和鼓励学生；注重培养学生善思、勤问、好学的良好习惯；要善于发现学生的创新意识，并及时地给予肯定和鼓励，不要打击学生的积极性，比如：“你这是干什么，有你这么做的吗？”“怎么学也学不会，有你这么笨的吗？”等等，这些语言伤害力极大，由于学生的心理承受能力差，都可以让学生自尊崩溃，心灵受到创伤，或者说从此留下烙印，关闭沟通之门，使其向不好的方向发展，其结果不可想象。正如江泽民同志在北师大百年校庆大会上讲话明确提出的：“教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。”教师要“以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”事实上，体育教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风，无不对学生产生潜移默化的教育作用，而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理，教师的形象魅力、教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。
二、组织课堂教学活动，使学生学有方向，学有所获
课堂教学是落实新课程改革任务，提高学生体育素质的主战场。只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。①确定教学目标和教学内容。课堂教学中教学目标是居支配地位的，课堂教学的各项活动都紧紧围绕教学目标进行。教师要发挥主导地位，从认知目标、能力目标情感目标来制定明确、全面的教学目标，克服教学中的盲目性和随意性造成的费时低效现象。具体教学中需要教师发挥主导作用，引导学生始终围绕确定的目标来学习，通过具体内容的教学来完成教学目标。②确定重点难点，解答疑难问题。体育教师需要对教材熟悉在心，对学生充分了解，这样才能恰当地确定教学的重点难点，在教学中指导学生注意理解和掌握，并给学生以准确的示范。③设计教学结构，调控教学节奏。教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个具体的环节。设计好课堂教学结构，调控好教学节奏，是优化课堂教学重要的一环。教学结构要符合学生认知的规律，教学过程要有学生的主动参与。④确定教学方法。体育学科教法多种多样，“教无定法”，常见的有：讲解法、示范法、完整教学法、分解教学法、练习法等等。这就需要体育教师发挥主动性，根据教学目标—、教学内容、学生情况来确定最佳的教学方法。
也就是说，教师在活动设计时，应该对教学任务的目标、结果及任务的执行形式等做到心中有数，以把握活动的方向。有时也有必要让学生知道任务是什么，如何完成此项任务，任务要达到的具体目标是什么，而且目标越具体越好。如果教师和学生的任务意识模糊，目标不明确，那么就可能是“为活动而活动”。教师应用“以活动促学生发展”的指导思想来设计，组织教学活动，使教学活动真正具有教育价值并适合于学生，使其为学生的发展服务。若目的性缺失，活动将沦为一般的游戏，只能满足学生的低级需要而停留在现有的发展水平上，难以达到促进学生发展的目的。
三、提供学法指导，培养自学能力，做到为学而教
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”授之以鱼，不如授之以渔。科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法，就是给学生的学习导之以法，让学生自己去探索，并掌握规律，形成能力。在教学实践中，体育教师随时教给学生学习的方法，并加以引导，就能做到为学而教，达到教是为了不教的目的，促进学生自学能力的培养，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。
体育教师要有目的、有计划地指导学生在学习过程中的思考领悟能力，并及时提示他们掌握相应的学习方法，包括尝试自主学习法、尝试合作学习法、尝试创新性学习法、尝试探究式学习法、尝试延伸性学习法、尝试信息化学习法、尝试评价式学习法等。教给学生学习方法的途径是多方面的，“示范指导法”，即教师做样子给学生看，引导学生举一反三，达到迁移的目的。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒学生快推手；在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
