叶多花蔽 云破月来小议《科学》实验教学改进_简单化-论文网

论文摘要：调查发现影响学生学习兴趣的诸多因素中，科学实验占有突出地位，充分利用科学实验的魅力来激发学生的好奇心和求知欲，是提高学生对科学学习兴趣的最有效的手段。笔者通过优化设计初中《科学》教材中的部分实验，将学生动手实验“微型化”、教师演示实验“简单化”、课后拓展实验“生活化”，从而实现'学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之'的新课程理念。
论文关键词：科学,实验教学,微型化,简单化,生活化

在《科学》课堂中如何提高学生对《科学》的学习兴趣？我在教学中对所教两个班的学生做了题为“影响你《科学》学习兴趣的主要因素”的问卷调查，问卷很简单只有五个问题，调查结果如下：

附表：中学生科学学习兴趣的影响因素调查表

一、学生动手实验“微型化”

教材中不少学生实验因为操作复杂或成本过高，不宜开展学生实验。因此我考虑设计用微型实验代替原有的学生实验。微型科学实验是在微型化的实验装置中采用微小量试剂进行的科学实验，它具有药品用量少、环境污染小、准备时间少等优点。因此，适当地把传统科学实验改进并设计一些微型实验，对实验教学能起到事半功倍的效果。学生实验中采用微型实验仪器如:废旧的塑料眼药水瓶、塑料吸管制成多用滴管、片剂药（如干奶片）的透明硬塑板制成微型井穴板、废旧的牙刷等。

实验1：“分子运动──氨分子的扩散实验”，教材设计此实验时，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯，然后进行实验现象观察。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。对于这个实验的改进方法是：用小玻璃杯代替大烧杯、用干奶片的空塑料面板代替小烧杯，分别在空塑料面板内滴入酚酞试液和浓氨水，从而实现微型化实验，这样既节省了药品，现象也明显且又不会有很大的刺激性气味。

实验2：“静摩擦力方向的判断”是力学中的难点，因为在某些情况下，相对运动趋势不明显，学生难以想象。让学生把牙刷有毛的一面压在书本上，长毛的一面与纸张接触，用力按住然后沿水平方向拉牙刷，看到牙刷的有毛面发生变形，由变形的趋势可以确定摩擦力的方向。这样能从宏观的角度出发，学生能生动地看到接触层的有关情况，问题就迎刃而解了。

实验3：“物体的浮沉条件的实验”：教材采用如下方法，用铅皮和铅盒由教师操作来演示物体的浮沉的条件。改进后的实验，由学生在课前准备好一支空牙膏管（尾端剪开）和一只玻璃茶杯。实验时，先让学生把牙膏管捏扁放在水杯里，它就在水中下沉；然后将牙膏管鼓起一些，它就能实现上浮。

二、教师演示实验“简单化”

初中《科学》教材中大多数实验设计具有操作性强、现象明显的特点，但也有少数实验，看似非常简单，但做起来却经常遭遇失败，因而学生较难获得科学、生动的感性认识。对于这些实验，需要教师、学生发挥主观能动性，予以改进使之简单易行。

实验1、“演示短路”

这个实验有一定危险性，教师一般有畏难情绪，或者干脆不做。用锡箔纸代替熔丝，将电源电压降为3V，短路时可看到锡箔纸燃烧，效果很好。锡箔纸宽度5mm左右，且注意与鳄鱼夹与锡箔纸保持接触良好，使用交流3V能提供较大的电流。

实验2：“演示通电导体在磁场中运动”

其缺点为：一是所需电流大，磁铁磁性要强；二是因金属棒受摩擦力较大、与轨道接触是否良好等因素而影响实验效果。若在实验中用烟盒铝箔纸卷成筒状（将铝箔纸平放在水中，浸泡一会，取出后用毛巾将铝箔上的纸擦掉，并擦干水迹）代替金属棒，用两根细铜线将铝箔筒两端连接好，然后把铝箔筒悬挂在磁场中，以上两个问题都克服了，只需2节干电池作电源，效果相当显著，还大大提高了可见度。

实验3、演示“二氧化碳性质”的实验

教材中设计用集满二氧化碳的大容量集气瓶向放有两支点燃蜡烛的大烧杯倾倒时，常出现两支蜡烛都不熄灭或高的先灭等现象。分析原因可能是集气瓶容积还不够大或集气瓶的瓶口太大，倾倒时气体直接将火焰盖灭。改进后的实验：用稍大一些的（如250mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶收集二氧化碳并倾倒，效果一般很不错。原因有二：一是因为饮料瓶各种容量规格的都好找到，一般都较大，能收集足够多的二氧化碳；二是因为饮料瓶的瓶口比集气瓶的要小很多，便于集中倾倒，能有效防止二氧化碳四处扩散。当然影响该实验成败的因素还有很多，如两支蜡烛的火焰大小、烧杯的大小等，都要给予充分的考虑。

实验4、在“质量守恒定律”一节中，演示“探究碳酸钠与盐酸反应前后质量的变化”

教材设计用锥形瓶绑气球的形式，往往因气球胀大，所受浮力增大，而使实验失败。改用饮料瓶作为反应容器，先加碳酸钠粉末，再把盛盐酸的小试管放入瓶中（药品的量要少），拧紧瓶盖后，把瓶子稍稍捏瘪一点儿，然后再把瓶子放到天平上称量。

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