| 为此，我们向那些没有摆好心态的学生当头棒喝：要调整好自己的心态，抛弃自卑，调节好自己的情绪和心理，树立坚强的信念，相信自己的能力，要知道学习和提高是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。对教师而言，首先要给学生创造一个良好、宽松的阅读课堂环境，缓解学生对阅读的厌倦情绪。阅读教材可以灵活机动，采取“易——难——易”的步骤，帮助学生树立信心，抑制学生因困难而产生的消极情绪。对学生多鼓励，少责备，帮助学生克服不良的心理状态，变压力为动力，使学生处于一种轻松而愉快的心理状态。
五、结束语
在汉语阅读教学的实际过程中，因教学对象的多样性而千差万别，影响阅读教学的变量也因具体的情景而不同。以上几种因素和对策也是最常见的问题，也许会对提高汉语阅读能力起到一些启发和帮助。但是具体的阅读教学实践中遇到的问题和解决的方案，仍需要致力于教育工作者的不懈努力和探索。
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