留守学生存在的主要问题及对策
论文关键词：留守学生,主要问题,对策
这些孩子的父母，基本上都进过学校，有一定的文化知识，懂一些教育方法，易与教师、孩子沟通，给孩子的教育带来了便利。但他们的年龄大都集中在三十到四十这个年龄段，正是壮劳力，大都在外务工，把孩子托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，家庭教育几乎成了空白，这给孩子的教育埋下了隐患，因此留守学生的问题还是很严重的。
一、留守学生存在的问题 ：
（一）心理脆弱，抗打击力差。
由于长期缺少父母之爱和必要而又即时的抚爱，许多儿童的心理防线十分脆弱，经不住任何打击和失败，哪怕是一次小小的平时的练习测试的不及格都会导致他们烦躁，不安。垂头丧气。这时他们迫切需要心灵的安慰和引导，然而孩子们却得不到。
（二）、性格孤僻，不善交际。
许多孩子由于父母不在身边，他们只能与祖父母一起生活，有的甚至投亲靠友。由于自身的“代沟”原因，以及知识层面的差异，他们很少彼此交流，孩子心里怎么想，大人不知道，孩子遇到难题也不愿求助，导致他们的心里越来越闭塞，性格只能愈来愈孤僻。
(三)、花钱无度，缺少计划性。
家长们平时不在家一般只有春节回家与孩子一年见一次面，有的甚至几年见一次面。家长由于平时对孩子缺乏关爱，为了弥迷对子女的爱，一般的家长就在金钱上出手大方，认为多给点钱就会找到心理的平衡，殊不知，由于自己不在身边，管教引导，缺少监督和管理的孩子们由于年龄小以及周边环境的影响，他们对于用钱支出缺少计划，一年的费用半年花光，有的一个月就花光了一年的开销。他们抱着“今朝有酒今朝醉，明日无来明日愁”的心态。手里有了钱就乱交朋友，上网吧，抽烟喝酒等不良习惯就应运而生。
(四)、监管不当，两极分化严重。
缺少父母之爱或离开父母监管的孩子们空余时间和节假日大多以两种形式打发，一种以电视为伴，成天坐在电视机旁，手握遥控器，从一台转到36台，有时吃饭时都离不开电视，这样的孩子远离伙伴，性格不合群，眼睛近视，身体虚胖，在学校45分钟的体育课都不能坚持上完。另一种是脚不落屋，成天在外玩玩打打，不知道回家，深更半夜还要人去找。这种孩子皮肤黝黑，面宠消瘦，作业马虎，甚至不能按时完成。学习成绩差，不思进取，玩世不恭。
(五)、心胸狭窄，自私自利。
由 于平时缺少正确的心理指导和心理干预，他们心胸狭窄，一切以我为中心，为圆点，周边的一切人都必须听他们的，任何事都替自己着想，只考虑个人的需要，不顾他人的得失，人人都想拥有“皇帝老儿”的 特权。
(六)、争强好胜，拉帮结派。
由于平时缺少父母的抚爱，与父母在一起时，父母又过于溺爱，以及平时看电视玩游戏过多，导致很多留守儿童迫切想模仿某些武打场面，他们在学习和生活中遇到一点点，有些甚至鸡毛蒜皮的小事时，不得抑制自己血性十足，动手就打，打不赢就找哥们、姐们“摆平”，导致矛盾日益激化。
二、对留守学生的教育策略
（一）是国家要加大对教育的投入。国家要改善民工子弟学校的办学条件，加强民办学校教师的培训，给学生营造一个好的学习环境，让他们同城里孩子一样，受到良好的教育，取消户口限制，缩小城乡差别，健全法制管理体系。
（二）是对“留守学生”教育问题学校要纳入学校工作的一项重要内容：
1、加强个案管理，建立专门档案。
学校要在全面调查基础上，了解留守学生的具体情况，为每一名学生建立个体档案，一人一卡，注明父母工作地址，联系电话，留守学生本人的学习、品德、心理等多方面状况。以便有针对性地采取教育措施。同时要建立每一名留学生的成长记录档案，以便动态地了解他们的发展情况。
2、畅通亲情交流的渠道。
留守学生在心理与行为上的许多问题与亲人间（尤其是父母）之间缺少交流引起的。所以学校要建立起多种亲子交流形式，如热线电话，亲情书信，还可以利用网络，使留学生能在交流中得到亲情地补偿。同时学校还要对学生进行感恩教育，使学生能理解父母，尊重父母，进而以优异成绩报答父母。
3、实行“编外家长”制度。
发动教师定期不定期的开展走访活动，及时了解留守学生的思想、学习、生活和身体情况，有针对性地与他们交心谈心，对留过学生进行学习辅导，心理矫正和生活关照，用集体的温暖和教师的人格魅力融化留守学生心中的坚冰，解开他们的心结。
4、树立典型、正面引导。
留守学生中也不乏自强自立的好典型，每一个学生总有他的闪光点。在留守学生的教育中就要树立这些典型，发现这些闪光点。把这些作为教育资源，在留守学生中形成自强自立的好风气。
5、加强监护人培训。
针对监护人缺少教育知识，文化水低、年龄偏大、家务繁重等特点，学校要多组织家访，与家长建立积极的联系。同时学校要以“家长学校”为平台对监护人进行教育知识和法律常识的培训。
6、重点要解决留守学生的心理问题。
解决留守儿童的心理问题可以从以下方面人手：
1.开展丰富多彩的活动，在活动中让他们学会团结协作、互帮互助、学会与人相处，与人交往。从各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。
2.鼓励留守儿童多与爱学习、守纪律、行为习惯良好的学生交朋友，有心里话可以向朋友倾诉，从而缓解因缺少家庭温暖而出现的孤僻心理。
3.学校配备留守儿童的“兼职爸爸”、“兼职妈妈”，与他们交朋友。多关心、鼓励、爱护他们，让他们把自己想说的话都说出来，还可以通过书信的方式，排解心中的困惑。
4.学校建立留守儿童俱乐部，组织他们参加生动活泼的文体活动，阅读优秀人物传记，了解名人成长的经历。给他们搭建相互交流、相互了解、相互学习、相互帮助的平台。使他们在相互鼓励相互搀扶中摆脱烦恼，精神愉悦。
5.学校聘请专职或兼职的心理辅导教师，定期对留守儿童进行心理疏导，排除他们的心理障碍，使他们树立正确的人生观、价值观。
6.教给他们自我发泄、自我安慰、自我调节的方法。使他们充满自信、保持乐观积极的精神面貌。老师要用具体事例引导留守儿童学会自我控制调节心理情绪的方法。遇到烦恼、感到胸闷乏力、恐惧害怕、产生幻觉时，可以通过自我发泄，比如在无人的地方大喊大叫，对着假想的敌人拳打脚踢等。遇到不顺心的事多往好处想，用积极的心态面对烦恼，始终保持积极向上乐观的情绪。
三、全面动员社会力量。
当地政府和农村基层组织可以利用新农村建设之机，成立“留守儿童之家”。通过献爱心，在社会上营造保护儿童身心健康的浓厚氛围。维护少年儿童的合法权利，使他们的身心不受到伤害。让留守儿童处处感到社会这个大家庭的温暖和幸福。
四、家庭教育必不可少。
家庭教育要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中、小学阶段的孩子，对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱，正处在一个生理急速变化，心理发育不稳定的阶段，家长要尽可能的关注孩子的成长，努力把孩子培养成为一个正直、善良、诚实的人。同时，家长多和孩子交流、沟通，多给他们一些爱，使他们在家中不感到孤独。
总之，我们要改变留守学生长期养成的不良习惯，对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。家庭、学校、社会教育紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心青少年成长”的浓厚氛围，真正为“留守”学生的健康成长撑起一方蓝天。
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