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三年级的学生由于受观察能力、感受能力、理解能力及语言组织能力的限制，写出的习作往往空洞不具体，平淡无新异，错别字多，语句不通顺等等。老师批改起来很难、很烦，一笔否定嘛又伤学生的自尊，打击学生的写作兴趣。因此我认为评改起步习作应注意以下两方面的问题：
一是起步习作要强调生活化，只要学生能写出生活中的真实事例，表达对某人、某事、某物的真实感受即可，不必强求新异。否则会迫使学生说谎话，或者盲目抄袭一些优美的词句、语段。如“深沉”“有几分空灵”等类似的词句，学生并不理解意思，放到自己的习作中闹了不少笑话，评改时不要过于强调章法，技巧，只要学生能把事物叙述清楚就行，重点放在语句上，加强训练学生用准确的语言表达完整的意思，扎实打好写作基本功。尽量保留学生原意，少作大面积的修改，尊重学生的感受、理解。在评语中要具体为学生指出成功在什么地方，那里存在不足，要怎样修改。
二是多挖掘鼓励学生的成功之处和闪光点，激发写作兴趣。哪怕是一个标点，一个词语，或某句话中成功地运用了一个修辞，我都会用红笔勾画出来，注上“用得真好！”“写得真棒！”等鼓励性语言，让学生醒目地看到自己的成功之处。我在评改起步作文时，只要学生习作文字通顺，有真实感受，或有所进步，我都会毫不吝啬地评上优，并附上鼓励性评语，使学生真正获得成功的体验，在习作之旅中兴趣盎然地起航！ 2/2 首页 上一页 1 2 |
