摘要：体育教学是学校体育发展中的根本环节和主要内容，而构建和谐的体育课堂氛围是提高教学质量，激发学生参与体育活动，培养学生体育兴趣起到致关重要作用。构建和谐的体育课堂，应从建立和谐的师生关系，热爱学生，以人为本构建和谐的体育教学过程，学生之间营造和谐的人际关系等方面入手，来提高体育课堂的教学效率，促进学生身心健康发展。
论文关键词：和谐课堂,体育课堂,体育教学,师生关系,情感,教学过程
前言：体育教学作为一门学科，体育课与其它课有明显不同之处，体育课为学生提供了独特开阔的学习活动环境，给学生充分观察、思维、操作与实践的表现机会，但也受时间、空间、场地器材、教学内容、师生情感等因素的影响。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。那么，如何构建一种愉悦、和谐的体育课堂氛围，让体育课堂始终充满快乐，激发和培养学生的创新思维能力呢？这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。在教学实践中，创建和谐的课堂气氛，是调动学生学习体育的积极性的方法之一。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同构建一种民主、平等、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。本文就构建和谐体育课堂氛围问题进行初步的探讨。
1.建立和谐的师生关系要建立良好的师生关系。从新课改实行至今，体育教学中的师生关系并没有根本的改变，在课堂上以教师为中心的现象还大量存在，而只有教师和学生处于平等地位、相互尊重，才能实现教学中的“师生互动”、“生生互动”、“教学相长”的有效与生动的局面。教师与学生的关系是最基本、最重要的关系。体育教师作为课堂教学的组织者，是建立师生和谐关系的主要方面，同时，掌控着改善师生关系的主动权。教师在课堂上应构建平等对话的教学平台，要放下为师的尊严，丢掉架子，以朋友的身份走进他们，带领他们学习各种体育知识、技能，让学生从心里上接受你，使他们感到师生之间存在着一种平等、民主。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。教师要和学生容为一体，和他们一起参与体育活动，和他们一起做游戏。在玩中教，在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中参与练习，在和谐的教学环境里参与体育锻炼，才能把体育课搞活上好，学生才会喜欢体育课，才会喜欢参与体育活动，才能达到锻炼身体的目的。老师性格热情开朗、热爱学生、教学工作责任心强、教学内容丰富，教学方法丰富多样，才容易引起学生的注意，才受到学生的爱戴与尊重，才容易激发学生的爱好和兴趣，才容易和学生展开互动和交流，形成良好的师生关系。
2.教师热爱学生是构建和谐体育教学的基础。一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀的体育教师，热爱学生是体育教师从事体育教学活动的基础。教师对学生的热爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习锻炼的精神。热爱、关心学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生、深入了解学生、高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。做到严中有慈，慈中有爱，爱而不宠，教师把自己对学生热爱的感情、准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己积极参与体育锻炼。教师只有热爱学生，关注学生，才能创造良好的教学环境，使学生变“要我练”为“我要练”，不断提高自己的技术技能水平能力。同时，学生在感受到老师诚挚的爱时，便会心情舒畅，产生一种安全感、理智感和道德感，进而对老师由衷的信赖，“亲其而信道”，从而收到“言必中听，听必改之”的教育效果。
3.以人为本构建和谐的体育教学过程。传授知识、掌握运动技能和培养情感是体育教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并努力寻找知识与情感的结合点，要讲清讲透，让学生听懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生参与体育体育锻炼的兴趣和对体育课的情感，通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
3.1 把幽默带进课堂构建和谐的体育课堂氛围。把幽默引进体育课堂已成为中外教育家的共识，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”我国特级教师魏书生也明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。教师有时可穿插些幽默的语言和肢体语言，使学生在笑过之后得到启示、受到教益，激发起学习的强烈动机。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
3.2 教学内容要突出灵活性。教学内容是课堂教学的主要依据，教学内容设置合理、科学直接影响到整个体育课堂教学质量，影响到学生素质的发展。要使课堂有活力，教师设置教学内容时应考虑贴近学生生活实际，教学内容应丰富多彩、灵活多样教材融健身和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养。比如我在武术教学中常常随着学生的兴趣爱好而随时调整教学内容，这次课教套路，下次课可能教散打，或者又教套路又教散打对打，中间可能还穿插一些擒拿一些摔法，或者根据学生的要求临时调整教学内容，只要大多数学生喜欢，可以临时改变教学内容，完全是跟随学生的需求和爱好进行授课，看起来这种授课很随便，随意性很大，但学生很欢迎，肯去做练习，课堂气氛也很活跃。又如投掷课，根据投掷动作的特点，设计为“抛绣球”---把垒球制成彩球让学生对抛、“打保龄球”---持实心球掷用“易拉罐”自制的“保龄球”等，教学内容融娱乐性、技术性、健身性、创造性于一体，激发学生学习欲望，活跃课堂气氛，使学生创造性思维和主体性意识在课堂中发挥得淋漓尽致，从而取得事半功倍的教学效果。
3.3 教与学的转换，教与玩相结合，寓教于玩。。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在体育教学中“学法”比“教法”更重要，学生“会学会练”比教师“会教”更重要。教师要指导学生掌握知识技能，更重要是引导学生运用已有知识技能，合理锻炼，创造性的练习。因此课堂教学必须变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”，变“先教后学”为“先学后教”；教可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。玩则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力。在体育教学中，提出教与玩相结合，是把玩作为教的辅导手段，以玩助学，以玩促练，也就是在玩的过程中要体现教的意图，也体现以人为本的意图，实现教的目的。比如在武术课教学中常常采用先玩后教，或者说边玩边教边学边练，让学生在轻松的环境中参与体育活动。
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