(三)狭隘的教学设计观
我们的教学设计大多是基于提高教学效果，出于完成规定教学目标的考虑。认为教学目标是高于一切的，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。通过教学目标分析可以确定所需的教学内容；通过教学评价检查教学目标的达成度，教学过程的一切围绕教学目标的实现。“如何教”自然成为整个教学过程的着眼点，教员在教学中更多关注的是教学系统自身的改进，很少与部队环境、未来发展、学员的学习过程相联系，因此，我们形成的教学设计观是封闭的，没有向更广阔的空间延伸。
(四)禁锢了教员教学过程中的创造性
教学设计并非是一种凝固的教学技术，它在提倡教学标准化、规范化的同时，也提倡百家争鸣、百花齐放。教学设计的模式只是教学规范的参照框架，并不是严格的工业规程。我们以此为依据主要是为了尽量减少盲目性和随意性，为教学提供一般的参照标准。所以，不论教学中的年轻教员还是老教员都不可照搬照抄。同时，我国现有的教学设计模式多是表格、流程，线性和顺序性是其明显特点。但如果仅仅遵循这样的表格或流程的话，一方面束缚了教员创造性思维的产生，另一方面也禁锢了学员的发散性、批判性和创造性思维的形成。
(五)教员在教学中运用教学设计的积极性不高
据了解，多数教员都认为教学设计对教学是非常有用的，可以使教学更具有系统性、计划性和创造性，但是在他们实际的教学过程中却很少有人有意识的进行教学设计。造成这种现象的原因：一是因为教学设计是一项复杂的工作，它需要教员花费很多的心血和智慧，尤其是具有创新性的教学设计更需绞尽脑汁，可是在教学中进行和不进行教学设计在工作评价中又没有区别，教员普遍认为，这是一件费力不讨好的工作，当教员在教学工作繁重的情况下更是不愿做这项工作。二是教员对教学设计的基本理论和操作步骤还没有掌握，进行教学设计时感到无从下手。这些都阻碍了教员进行教学设计的积极性。
三、当前在任职教育中加强教学设计的对策
教学设计是学习理论和教育理论与教学实践连接的桥梁，是课程的生命力之所在。而任职教育专业课程又具有新的特点：专业设置的多样性、专业设置的灵活性、课程设置的针对性、课程内容的动态性和课程理论的适度性等。因此，教员必须针对学员实际和任职教育课程设置特点加强教学设计的研究与开发。具体对策如下：
(一)从任职教育教学实际出发，开发有特色的教学设计模式
教学设计应该结合学科特点、现有的教学环境、学习者特征、课程特点区别对待。比如任职教育课程和一般学历教育课程的教学设计就有许多不同之处的。任职教育课程强调的是针对性、时效性、实践性和开放性，因此在任职教育课程的教学设计中，我们不但要关注一般学科体系教学设计模式中的各环节，同时也要关注任职教育课程的针对性、时效性、实践性和开放性，同时要关注培训学员的已有知识基础、未来发展和任职需要，使教学设计能有的放矢地指导各种教员的教学。
(二)增强教学设计的操作性
增强教学设计的操作性，有两个途径：一是简化过程，二是使环节具体化。
教学设计其实只有“分析、策略、评价”三个核心要素。因此，我们在教学设计过程中，应该强调主题明确、简明扼要、从实际出发，这样可以既便于教员掌握，也容易抓住教学设计的中心。其实质即教学设计强调以学员为中心，分析、策略、评价都是围绕学员的学习活动展开，因此在教学设计前期分析中首先应分析学习者，然后是所要教的内容；分析之后自然是制定学习策略，策略的制定是教员创造性工作的体现。学习之后评价学习过程是不可少的，教员也可以采取多种方式进行评价，评价的结果在素质教育中不再是衡量学员优劣的指标，更多的是为教员改进教学提供参考。通过教学设计的细化，使新教员能以最短的时间达到一个成熟教员的水平。
(三)加大教学设计的推广力度
当今，素质教育已经深入人心。素质教育的核心就是学员的全面发展，使学员从单纯的“应试教育”走向科学精神和创新能力的培养。素质教育对教学工作提出了严峻的挑战。素质教育要求注重教学过程和教学资源的研究，而教学设计正是对教学过程和资源的设计，因此可以说教学设计是素质教育的根本保证之一。基于各院校对素质教育的重视，我们可以把素质与教学设计的关系作为突破口，宣传教学设计的鲜明特色，有条件的单位还可以树立几门典型的教学设计成功课例，从而加强对教学设计的认识。然后利用培训班、讲座、评比等多种形式大力向广大教员推广普及“教学设计”理论和技术，以提高全体教员的教育技术水平。
(四)建立完整的、合理的目标评价体系
教学设计是对教学内容的再创作，需要教员具有多方面的专业知识(如学习理论、教学理论、教育心理学理论、教学设计等)和高度的创造性，同时又包含大量的重复性劳动，所以这其中凝结了教员的许多汗水和智慧。如果我们没有一套完整的、公平的评价体系与教员的待遇、利益相联系，那么将会明显挫伤教员的积极性。因此，学校为了提高教学质量，应该将教学设计评价标准列入学校的各项法规中，使其成为评估教员教学工作的重要指标之一。
综上所述，教学设计在军事教育领域的发展现状是不容乐观的，尤其随着任职教育的发展，教学设计的需求将明显加大，因此需要我们教育工作者更加努力加强教学设计的研究，不断提高教学质量。
参考文献
[1] 乌美娜,教学设计[M],北京:高等教育出版社,1992:5
[2] 陈祖忻,教学设计原理与方法[M],上海:上海外语教育出版社,1994:9
[3] 皮连生,教学设计理论与技术[M],上海:华东师范大学出版社,2000:5
[4] 加涅,《教学设计原理》,华东师范大学出版社,1999年译
[5] 马鹏辉等,《任职教育管理应树立“有效培训”理念》,《海军院校教育》,2005年3期
[6] 金平等,《航空机械类任职教育专业课程设置探讨》,《海军院校教育》,2005年3期
2/2 首页 上一页 1 2 |
