论文导读:：阐述了任职教育的特点，为了适应任职教育的需要，提出采用案例教学和互动教学，这两种方法可以有效避免理论教学中的枯燥无味，在岗位任职能力的形成的过程中具有催化剂的作用。
论文关键词：教学方法，任职教育，案例，互动
任职教育是采用的是“能力本位”教学模式 [1-3]，是以岗位任职能力的形成为教学目标，强调岗位所需知识的运用[4-6]，其教学方法应以能力培养为原则来设置。
任职教育采用什么教学方法必须要以任职能力培养的需要为依据。任职教育培养的是能胜任特定岗位工作的人员，所以其教学方法的改革必须以岗位任职能力培养为目标互动，强化对知识的运用。为了有效地避免理论教学中的枯燥无味，任职教育的教学方法常采用案例式教学和互动式教学论文提纲格式。
一、案例教学[1]
所谓案例教学就是通过一个具体教学场景的描述，引导学生对这些特殊场景进行讨论分析的方法，在教学过程中学生是课堂的主角，教师只是引导者。案例教学在培养学生动手实践能力、协作精神、解决实际问题能力等方面有着其他很多教学方法无法比拟的优势，是任职教育的重要教学方法之一。
案例教学要有明确的目标，切实做好可行的教学设计，使教学目的具体而明确，例如，通过案例教学掌握一种能力，或提高分析问题和解决问题的能力等。另外互动，案例教学要根据教学目的选择合适并且是岗位实际工作中的具体事例，解释实际操作过程中遇到的各种疑难问题，让学生在解决实际问题过程中，提高分析问题、解决问题的能力。选择的案例应具有一定的典型性和真实性，典型的案例能够反应相关知识的共性和特性，通过典型案例分析，使学生掌握基本的理论与方法；真实的案例能反映实际业务，将学生置入具体的工作环节中有助于学生把握具体岗位所需的知识与能力，从而激发学生参与的主动性与创造性。
二、互动教学
互动教学是在教学的过程中积极营造教学双方多向互动的教学条件和环境，通过教学双方围绕某一观点和问题的平等交流、研究探讨，达到思想、观点的碰撞接触互动，从而激发学生的学习主动性和积极性，提高教学的效果。因此，互动教学也是任职教育的一种重要的教学方法。
互动教学法对教师驾驭课堂教学的能力要求较高，要想科学运用互动教学法，需要把握好以下几个关键性问题：
1．互动问题的选择是否得当，直接影响互动的效果。互动教学必须要有一个合适的互动问题论文提纲格式。一要“动”在教学的热点上，选择大部分学生都熟悉、关注度比较高的问题进行互动，有利于大胆提出自己的观点。互动的问题宜提前告诉学生，让学生预先有所准备。二要“动”教学的重难点上，这是教学的最终目的。三要“动”在疑点上。爱因斯坦说过，提出一个问题互动，往往比解决一个问题更重要。所以教学中英应抓住学生容易产生疑问的知识点设计互动问题，对这类问题，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探索欲望，引发学生创新思维方式，产生良好的互动效果。
2．要根据教学内容、教学对象的特点选择合适的互动方式。互动方式包括教师与学生的互动和学生之间或者小组之间的互动两种。不论哪一种互动方式，教师都要坚持“学生是主体，教师是主导”的原则，要充分调动学生的积极性，并善于引导学生按照预先设置的方案进行互动，使互动始终围绕问题进行论文提纲格式。要注意收集学生不同的见解，以便在总结时“有的放矢”。
3．互动教学的点睛之笔是最后的总结。互动教学的总结是对学生发表的意见和观点进行逐一评述，重点归纳，全面总结。对互动的问题要尽量给出明确答案，以正视听；对存在不同看法的、一时不能给予明确答复的问题，教师切忌匆忙下结论，不要怕丢面子，可以明确告诉学生，课后请教或者组织专家去研究，并尽快给出明确答案，同时也要求学生课后主动去研究互动，真正达到教学相长的目的。
三、结束语
当前，军队和社会都亟需大量的技能性人才，教学方法的合理运用对技能的培养至关重要。要搞好任职教育，必须牢牢把握岗位职能的定位，加强教学方法的研究，并紧密配合教学内容、教学手段、考核方式、实践教学等各方面的改革活动；另外，教师作为任职教育的主导，必须真正从观念上转变到任职教育的思路上来[7]，在教学方法等各方面要积极创新，开拓思维，才能真正培养出具有岗位任职能力的人才[8]。
参考文献：
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[8]吴献文,陈承欢,刘志成.以职业岗位能力为导向的项目驱动教学改革实践[J].职业技术教育,2010,31(2):42-44.
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