| 2.2.2举办丰富多彩的校园科技文化活动，拓展学生的职业素质
用人单位在招聘毕业生时，不仅注重其文化课学习成绩，更注重其表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力和职业发展潜力。因此，学校应通过开展丰富多彩的校园科技和文化活动来锻炼学生的上述能力，拓展学生的职业素质。如通过开展科技创新活动、举办知识技能比武,能促使学生更好地提高专业技能、增强创新能力,动手能力、实践能力,从而获得满足感、自豪感、归属感。举办电脑文化节,以增强学生网络知识和电脑知识；举办学术讲座,以拓宽学生的视野。这些活动,有利于学生开拓思路、丰富知识、激发创新意识、培养实践能力,以良好的适应能力去应付瞬息万变的知识经济社会。举办文化艺术节、文化沙龙和各种读书活动等，培养学生的人文素养，这些都有利于职业素质的提高。
2.2.3举办企业文化专题讲座，培养学生的企业文化意识
高职院校的学生毕业后，多数将进入企业工作。为了让学生了解园林企业对员工的要求，了解企业文化的内涵，增强学生的企业文化意识，学校可聘请园林企业的领导和专家作企业文化专题讲座。通过这种方式，让学生和公司的领导们面对面交流，零距离接触，使学生了解到企业的要求，及时掌握企业需求与学生现有水平的差距，从而激发他们自觉参与综合素质培养的各项训练，自觉制定个人学习计划和奋斗目标，为今后进入企业工作，适应企业文化打下坚实的基础。
3搭建多种平台，提升学生职业素质
3.1加强师资队伍建设，是提高学生职业素质的有力保证
俗话说，强将手下无弱兵。学生的职业素质如何，在很大程度上取决于教师素质的高低。因此，加强高职院校“双师型”教师队伍建设就成了园林人才技能培养的重要保证。所谓“双师”型教师，就是高职园林本科的教师不仅能站讲台，还能当园艺师，并精通经营和管理，他们具备很强的教学研究、实践动手、社会交往、开拓创新等方面的能力。“双师”型教师以教学为研究对象，能科学地组织、设计、管理、优化教学过程；以专业为研究对象，能针对生产中存在的实际问题，开展技术革新，推动生产的发展。高校现行激励机制的重大改革是“双师型”教师队伍的建设巨大动力，所谓激励就是调动人的工作积极性，使其把潜在的能力充分地发挥出来，有效的管理,就是要充分发现每个人的才能,并创造条件,使其充分展示自己的才华，使其“英雄有用武之地”。高校管理活动只有紧紧围绕着主动去激励和满足教师的成就需要来展开，才能建立并稳定高质量的“双师型”教师队伍。
3.2强化实践教学环节，是提高学生职业素质的必要途径
实践教学是学校教育的重要环节，可以培养学生的专业性职业素质和非专业性职业素质。开展实践教学主要有两条途径，一是在学校进行的实践教学，主要包括课程实验实习、专业综合实训、毕业顶岗实习。二是开展社会实践活动，主要包括社会调查、参观学习和毕业实习等。在实践教学环节中，我院开展“项目教学”,积极为园林行业基层单位和企业解决技术难题，有效地促进了产学研结合工作。“项目教学”既锻炼了师生的实践能力，又大力支持了地方的园林建设。园林专业学生通过“顶岗实习”,实现了与用人单位零距离的接触，在实际的工作环境中职业素质得到显著的提高。
学生通过社会实践教学，在实践中锻炼了自己运用知识、分析问题与解决问题的能力，思想素质也有了明显的进步和提高。通过深入农村，使不少同学真正认识到我国广大农村的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化，认识到园林建设在生态建设中乃至整个社会经济的发展中的重要作用。同学们在向社会提供服务的同时，使自己所学的理论知识得以运用于实际，提高了自身的工作能力，培养了吃苦耐劳的精神。
3.3构建学生职业素质评价体系，促进学生职业素质培养
职业院校教育的目标体现了生存、实用和职业的特性，但又不忽视教育的发展方向，教育能否实现目标，必须通过一定的方式来评价。因此，对学生职业素质的评价就成为职业教育的一项重要内容。
科学合理的评价机制具有指导作用、规范作用、激励作用，评价的结果应该得到学校的认可、学生的认可和社会的认可，评价的结果应该有利于学生素质的全面发展，有利于学生职业素质的显著提高，有利于社会用人单位对人才的选拔和使用。有人在对园林局、林场、园林公司等用人单位的调查中，不同规模、不同性质的单位对技术人才的素质和能力要求其实是大同小异的，都要求从业者具有良好的职业素质，即不仅要有过硬的专业能力，还要有良好的人文素质。所以高职园林专业应当建立对学生德、智、体、美、劳并重的能力和素质的评价体系，评价体系中专业能力可以用园林专业特有工种职业技能鉴定的办法来认定，职业素质、通用能力和创新能力要靠职业学习过程、学习方式和环境条件来培养。总之，高职园林专业的学生能力和素质的评价体系的最终目的是促进学生的全面发展，有利于学生职业素质的显著提高，有利于园林用人单位对人才的选拔和使用。
四、结语
学生的职业素质直接与学校的培养目标相连，高职教育的培养目标用一句话来概括就是培养高级应用型和工艺型人才。教师和学校应正当引导培养学生的各种能力水平，应针对具体情况调整教学体系，加强教育督导，适时引导学生的学习趋向，完善学生的各种素质培养。
参考文献
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