论文导读:：新课改倡导思想品德学科倡导的自主、探究、合作的学习方式，这与生本教育中的前置性作业有相通之处。本文结合教学实践，具体从简单低入、贴近生活增加趣味、小组合作三个方面论述了如何科学有效地设置前置性作业，实现以生为本，提高教学效果的目标。
论文关键词：生本教育，前置性作业，简单低入，贴近生活，增强趣味，小组合作
传统的观点认为，如果学生都知道了上课的内容，这节课就没有吸引力，学生就会觉得不“新鲜”了。但在开放的“生本教育”的教学理念中，前置性作业能够让学生通过充分的准备而在课堂上有感而发，在生活中由悟而获教育教学论文，可以培养学生良好的预习习惯、自主学习习惯和与人合作的习惯。这与新课改中思想品德学科倡导的自主、探究、合作的学习方式完全一致论文发表。
为了顺应在完成作业的过程中将知识、技能、方法、情意多方面整合的教育发展趋势，本人一直在教学中思考并实践着如何设计和布置有效的前置性作业，并总结出以下几个原则：
一、简单低入，开启学生感悟知识的大门
简单，要求作业的环节要简单，要有细化的任务，明确的要求，学生能一目了然；低入，要求设计的作业要照顾全体，难度要适中，甚至要降低起点，保证每个学生都能发现一点自己会的东西教育教学论文，体味发现的快乐。只有坚持这个原则，前置性作业才能开启学生心中那扇感悟知识的大门。
初一年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面俱到，也不能留太多需要动笔去完成的内容。例如在初一的《享受学习 》一课中，我围绕本课教学的重难点，只设计了一个前置性作业：说说你在学习中的“苦”与“乐”。再如初一围绕 《法不可违》的知识，可设计这样的作业：让擅长写作的人围绕主题写演讲稿，让口才不错的学生以演讲的形式讲给同学、家长听，让有书法特长、绘画特长、版面设计特长的学生一起编辑手抄报。这样的作业充分发挥了学生的个性特长，让全体学生都能参与。
随着学生自主学习能力的逐渐增强，我会慢慢增加前置性作业的内容教育教学论文，遵循“我要学会什么――我能举例――我能运用”的模式来连环设置完整作业论文发表。例如在七年级上册《对不良诱惑说“不”》一课，我设计的前置作业是：请同学们预习课文内容，完成下列表格：
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生活中的不良诱惑
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平时我会这样处理
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正确说“不”的措施
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例1：做作业时，自己喜欢看的电视剧开始了
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先看电视再做作业或者边看电视边做作业
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专时专用，形成良好的习惯
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例2：网络游戏
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一回到家就马上冲到电脑前，而且长时间玩
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避开诱因法，参加一些有益的文体活动等
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3．
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4．
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………
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二、贴近生活，增强趣味，激发学生的参与热情
思想品德教学不能只局限于课堂，而要遵循“生活－教学－生活”的规律，既能体现学生所喜闻乐见的生活，又能够有效指导学生生活教育教学论文，为学生的健康成长服务。兴趣能激发学生的学习动机,带有趣味性的作业具有吸引力, 能使学生思维更活跃, 反应更灵敏,充分发挥自己的主动性去完成。所以我在设置前置性作业时，总是努力做到从生活中寻找作业，内容新颖，形式多样，既有书面的, 也有口头的， 既有动口说的, 也有动手操作的。另外，我常常把有趣的事例穿插在前置性作业中，引发学生思考讨论的欲望，达到教育的目的。例如在学习九年级《计划生育与保护环境的基本国策》时，我设置了如下前置作业：
（1）请大家查一下我们东莞的常住人口有多少？再查全球每天、每小时有多少人口出生？
（2）三月最后一个星期六的北京时间20：30至21：30，全球很多地方突然同时熄灯一小时，这是为什么？
（3）阿根廷的科学家为什么要发明一种专门给牛“集气”的背包？
第一个问题是让同学从身边的感性数字感受地球面对的人口压力。第二个问题是世界自然基金会（ＷＷＦ）向全球发出的一项“地球一小时”活动教育教学论文，呼吁个人、社区、企业和政府在特定的时间熄灯一小时，节约用电，以应对全球气候变暖。第三个问题是根据联合国的研究，温室效应气体当中，有高达80%的比率，都是因为牛羊放屁打嗝排出甲烷所造成，污染程度超过了汽车尾气论文发表。这种背包也是专门收集牛放屁所释放出来的甲烷，藉此减轻地球暖化的大危机。这几个问题都充满了趣味，学生非常配合。
三、小组合作，在互动中培养合作精神
教育的目标之一是要培养学生的合作精神，这可以通过前置性作业来实现。例如把总任务分解为几个子任务，由小组成员分别承担一个子任务教育教学论文，可以在不同的时间内完成各自的任务，再由记录员或组长整合、综合成报告、调查或作品。
在七年级上册《身边的诱惑》教学中，我原本给学生设置的前置作业是让他们举例说明身边有哪些诱惑，但又感觉这种作业缺少思考性，不能真正让学生形成正确面对诱惑的情感体验。反复斟酌之后，我决定围绕对初中生诱惑非常大的网络游戏，采取小组合作的形式准备一场辩论赛。为了让全体学生参与进来，在进行小组分工时，除了辩论赛的8位辩论手外，我还分别为正反方配备了“智囊团”来帮助收集资料、“模拟挑战员”来设置问题训练辩手、“评委”来公正评价判分、“现场嘉宾”秘密准备特别礼物论文发表。在这个提前预习准备的过程中，学生们既有自己的明确任务，又要为他人而服务教育教学论文，相互之间的合作交流增多了，而且在准备辩论赛的过程中也感悟到网络游戏带来的危害。
在教学实践中，我深深感到教师要真正利用好前置作业来辅助课堂教学活动，不能增加学生的负担。总之，“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。不管我们采取什么方法，其目的都在于点燃他们的智慧之火，让其主动地、快乐地发展自己。
[参考文献]
1．《教育走向生本》郭思乐人民教育出版社,2008
2．《教育激扬生命：再论教育走向生本》郭思乐人民教育出版社2009年
3．．《思想品德课程标准》中华人民共和国教育部制北京师范大学出版社2003年
4．《感悟生本之“前置性作业”的设置》作者：王立群2009-11-23日，
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