| 德育老师必须坚持以人为本，以学生健康发展为本，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德智体美劳五育并举，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进学生主动、和谐、全面、健康成长。
一是坚持德育为首的原则，努力健全完善学校、家庭、社会三结合德育网络，拓宽德育工作途径，努力改进和加强未成年人思想道德建设，开展系列深入扎实的社会实践活动，如参加志愿者系列活动等。德育老师应十分重视学生的心理教育，研究学生的心理问题，因为良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建，并能充分发挥，不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建，构建了也难发发挥。班主任应细心观察学生的言行的异常变化，经常关注学生的心理健康，对学生进行及时的心理辅导。同时要狠抓学生良好的行为习惯和学习习惯的培养，坚持组织学生开展自主管理活动，激发内部活力，增强学生的自信心和凝聚力，调动学生自我管理的自主性和主动性。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二是优化教学过程，选择最适合学生的教育才是成功的教育，还学生以“充满阳光的课堂”，在教学中真正实现面向全体，师生互动。要求尊重每一个学生，关心每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生，给予学生发展个性的机会，让学生能感觉到在愉快的气氛中获得知识，激发学生的求知欲。促进师生合作能力的发展，让学生真正成为学习和发展的主体。
三是实现对学生评价的科学合理化，开展学生发展性评价课题研究，结合课堂教学，采取即时性评价，体态语言评价，作品展示袋，自我发展周记表，量化公布栏等综合评价方式，及时对学生进行有效的鼓励，促进学生积极主动发展。
（四）探索德育课堂开放，实现“大德育”教学
“开放式”课堂教学模式，努力“以学生为主体”，强调单元整体教学，注重课内外结合，实现大德育教学，因而在无论在课堂还是日常生活、学习中，都能充分调动学生的主动性，提高课堂教学效率，开拓学生的知识面，从而教给学生学习方法，发展学生的思维，培养学生的能力。也就是说，德育工作不能封闭在校园内、课堂上，而要走出校园，走出课堂。人是社会的人，人的思想道德是在社会化过程中形成的。尤其在改革开放、市场化的进程中，对学生思想道德的形成、发展起着重要的影响。因此学校德育不能再搞封闭式的教育，而必须开放化。让学生走出校园和课堂，让开放化的学生到开放化的社会中去经受锻炼、接受教育。一是要鼓励学生走向开放的社会。二是鼓励学生积极参与实践。三是德育工作的多样化。德育不能仅停留在课堂教育上，一味地单向灌输，硬性要求，往往达不到预期的效果，甚至会产生逆反心理，因此要开放化、多样化。要把组织学生参观、访问、社会实践、开展志愿者活动、文明修身活动等多种形式结合起来。
总之，德育工作要坚持以人为本，以对国家、民族负责，对学生的发展负责的高度责任感，以科学的精神建设和谐校园，为构建社会主义和谐社会作出新贡献。
参考文献
1 张春宇,加强高中思想政治课教育教学中的德育有效性探索,教学研究,2011-04-21
2 张忠华:中小学德育实效性偏低的原因与调适 中小学教育 2001年10期
3 潘美华,浅论学校德育工作的有效性,上海教育科研,2002.7
4 沈壮海:思想政治教育有效性研究,武汉,武汉大学出版社,2001 2/2 首页 上一页 1 2 |
