| 信息时代，知识更新换代的周期越来越短，增长的速度十分惊人，“十年寒窗，终身受用”的观念将被完全摒弃，教师要在瞬息万变的信息社会中生存和发展，必须要有广博的文化知识、扎实的学科专业知识和精深的教育专业知识。①勤于学习。21世纪要求人人都要学会学习，而“闻道在先”的教师尤其应具有强烈的学习愿望，勤学习，会自学，从而不断获取和更新知识是适应现代社会文化科学知识激增的需要。②善于反思。教师的反思是提高教师素质的重要一环，反思的能力和水平终将决定一个人本质意义上的素质层次。教师要把学习理论和自身实践反思结合起来，把学习的理论内化为个人的思想，在“学习——实践——反思”不断循环反复的过程中，使理论素养和教学水平得以不断提高，教育智慧随之不断增长。③勇于创造。21世纪的教师要具有创造性思维，懂得创造方法，善于捕捉创造机遇，勇于投入创造实践。因此，成为“百科全书”的教师是铸就教书育人的真功夫。
3.不断进行实践体验，在开拓创新中前行。提高教师的道德修养离不开教育教学的实践。①教师要在教书育人过程中锻炼自己的道德意志，在教育实践中自觉地用教师职业道德规范自己的行为，把师德规范与本职工作有机地结合起来，将外在的形象与内在的道德和谐统一起来，形成高尚的人格。②要在“做”上教，在“做”上学，在“做”上求进步，主动地从我做起，从现在做起，从日常小事做起，实现“知行合一”，格守高尚的师德。③要积极参加各种社会实际和公益活动，在社会的大课堂中与活动的氛围里，培养爱心和社会责任感，从而达到“耐得住艰苦，抗得住诱惑，咬得住真理，管得住小节”，成为一个“第一流的教育家”。
4.不断加强制度创新，实现从他律到自律的升华。师德的培养，要依赖良好的制度。陶行知先生在《每日四问》中，就提出“人格防”，要我们教师“建筑人格长城”。而要做到“人格防”，还要依靠一些外在的约束。只有把“自律”与“他律”结合起来，建立制度与规范，才能养成良好的师德。①要建立一套科学的奖优罚劣制度，把一些最重要的师德要求，直接纳入到制度规范中，对不道德行为进行约束和惩戒，形成一种外在的刚性约束。②对师德好的教师，要给予大张旗鼓地宣传表彰，面对一些师德差的教师，则应严格按照规章制度，对其批评曝光，以至严肃处理，绳之以法。③还要把遵守师德同遵守其他领域的道德结合起来，同遵纪守法结合起来，使教师既是师德模范，又是遵守社会公德、家庭美德的模范，真正达到陶行知所说的“一举一动，一言一行，都修养到不愧为人师的地步”，从而实现从他律到自律的升华。
5.不断提高心理素质，以良好的精神状态迎接未来的挑战。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征。教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。首先，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；其次，要保持稳定的情绪，始终要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；再次，要有宽容的心理，要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。因此，教师需要不断地学习心理学知识和进行心理锻炼，必须做到正确认识社会，正确认识自己；做到胸怀宽广，乐观向上，积极进取,意志坚强；做到不畏激烈竞争，不怕艰难险阻，不向困难低头，不被挫折压倒，从而达到心理素质和心理知识的统一，以良好的精神状态迎接未来的挑战。
6.不断树立师德楷模，明确前进的方向。要发挥师德方面的榜样示范作用，让教师在师德方面，“学有榜样，赶有方向。”在这方面，陶行知先生为我们做出了示范。陶先生在进行师德教育时，经常“以史为鉴”，灵活运用历史上在道德方面的光辉榜样，古为今用，取之精华，来教育和影响教师。除了以史为鉴、树古人为师德榜样外，还应树立现实生活中师德的榜样。要通过各级的推荐、评选，发现一批师德标兵，并通过各种形式，在教师中大力宣传表彰，让崇高的师德，犹如人类进步的火炬，光辉四方，传给后人，并给人以启迪，供人效法，引人求索。
因此，在今天，陶行知先生仍然是我们的万世师表，陶行知师德观仍然是我们加强师德建设的理论宝库。只要我们坚持与时俱进，就一定能展示伟人思想永恒而又常新的理论视野，就一定能造就一支“学高为师、身正为范”的21世纪教师队伍。
参考文献
［1］《爱满天下――陶行知名言警语》，同心出版社，1999.8
［2］《陶行知教育思想的现代价值》，华文出版社，2001.3
［3］金林祥.《二十世纪陶行知研究》，上海教育出版社，2005.3 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
