| ”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在班级管理中，我们班主任教师要多用肯定性和鼓励性语言，也许就简单的一句话，会起到意想不到的效果。2.在行动上要有艺术性对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用更具有激励作用。每当同学们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想 得到你的评判。这时你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，就能起到 很好的作用。另外当学生遇到不开心的事很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，能使学生尽快走出困境。
六、赏识教育要有耐心，要能持之以恒
部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为老师特别是班主任对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
总之，“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，要把学生培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。 2/2 首页 上一页 1 2 |
