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借鉴国外办学理念做好高校班主任工作

时间:2015-09-12  作者:余树娟

【摘要】高校班主任作为班级的管理和领导核心,对大学生的知识管、价值观、世界观以及能力的发展起着非常重要的作用。如何更好的发挥高校班主任的作用、促进学生的发展是高校班主任研究的一个重要课题。
论文关键词:办学理念,大学生,班主任,管理,沟通,发展

综观世界著名的大学,很多大学办学的模式和思路都很有特色。比如美国著名的长青藤盟校:哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚,以及后来崛起的麻省理工、斯坦福和芝加哥大学等。每一个大学都有自己的特色和研究方向,而且办学的出发点也各不相同。但这些大学办学有一个共同的地方就是:精英式办学,严格控制学校学生人数。以耶鲁大学为例:耶鲁大学有在校学生5275名,分属于12个寄宿学院,未来计划扩招600名学生,为此要建两所新的寄宿学院。综合起来计算,一所寄宿学院,大概400人左右。这种寄宿学院,主要功能就是学生宿舍。但这是一种自足的宿舍体系:其建筑是自我封闭式的,出入需要证件;里面除了宿舍外,还有饭厅、图书馆、计算机房、教室、自习室、健身房、演艺厅、教授办公室等设施。另外,学院的院长和一些教授及其家庭,也在学院里居住。特别是院长的家非常大,必要时能容纳几百人,同时附加院长客房,供访问者使用(其他常青藤盟校,大多采取这种学院制度)。寄宿学院的功能,是为常青藤独特的教育服务的。常青藤视大学为一个自治的学术共同体。把一个大学切割成几百人左右的一个个小学院,学院内的师生就能基本做到互相认识、叫得出名字,有利于共同体的成员彼此之间的互动和建立个人层面的网络。这样的环境下,学生和学生之间,学生和老师之间可以随时随地的进行各种各样的讨论、学习,教师对学生的人生观、价值观和学术观念的影响会渗透到学生的生活中。

在美国,还有比哈佛更难考的学校?答案是深泉学院。这所号称是美国最特立独行的学校,上午上课,下午在山谷、农场劳动,自己管理学校。学校位于山谷中的一个私人农场(拥有者就是董事会),是一个自给自足的社区,就像传说中的桃花源。学校里只有25名学生,而最多时,也不过26人,加上教职工40人不到。想要吃饭,得自给自足,每天都由学生负责烧早饭和晚饭,午饭由专门的厨师负责,目前的厨师是深泉曾经的学生,刚在芝加哥大学获得硕士学位。轮到做早餐的学生,4点就得起床,早餐后上课,直到中午。午饭后,学生开始劳动。整个学院是一个农场,农场的运作基本依靠学生。一般的工作有:种地(苜蓿)、喂牛、清扫、捡鸡蛋、喂羊、做晚饭、盖房子(目前正在建造谷仓)、修剪树木、劈柴等。完成劳动后,大概傍晚5、6点,学生开始吃晚饭。在学校“一般人都会狼吞虎咽,因为一是劳作后很饿,二是如果不早点吃,后面就没得吃了。”。晚饭后,有人在食堂打扫,有人去照看奶牛,没事干的人就开始学习,或是闲聊。学校办学宗旨是“劳动、学术、自治”。

二 借鉴国外办学理念做好高校班主任工作

前面我们讲的大学实施的都是小班制的办学,是精英教育模式。而目前我国大多数高校办学实施的是大众化办学,是一种普及性的。学校和班级人数都比较多,师生比例较大。这样的环境下高校班主任就必须要扮演多种角色,对学生的日常生活、学习活动、人生目标、价值观及人生观等方面实施管理和引导,使之向健康、良性的方向发展。虽然这二者办学环境有很大的区别,但我认为这些名校的一些理念和思想是值得学习和借鉴的。结合多年高校班主任工作经验,我对自身管理学生的一些经验和体会做一些总结。我认为高校班主任工作有三方面:管理、沟通和促发展。

1 用管理学的理念来管理班集体。

班级管理可分为三方面:个案学生突发事件的管理、班级整个班风、学风建设的管理、学生干部的管理。①个案学生突发事件的管理。班级的最小单位是个体学生,学生在日常生活、学习和人际交往中会遇到各种问题,如果这些问题处理不恰当可能会引发各种不良的后果,当这些不良后果出现时,班主任应该怎么做呢?我的观点是采用公司管理中的一条理念,即:“母牛理论”。美国一家叫施乐的公司在一次客户见面会上,来了许多当地的的商界名人,其中一位客人说话非常直率,他白手起家,应对环境变化的能力极强。他提出一种思想:每当事情变得太过棘手,而你又觉得无能为力,就这样考虑,你要做三件事:首先,把母牛从沟里拉出来;其次,搞明白母牛是怎样掉进沟里的;最后,确保你已经采取了必要的措施,让母牛不会再掉进沟里。我认为一个班级的成长,个体学生的成长,乃至学生以后在社会中的生存和发展,都可以应用这条简单而又实用的原理。②班级整个班风、学风建设的管理。一个班级的成长、发展和一个人的成长是一样的。一个人在成长过程中会受到各种因素的影响,有自身的、也有外在的。要健康成长的条件是:发挥自身和外界有利的条件促进自身的发展,避免和克服不利的因素对个体发展的影响.在整个班级班风、学风建设中我采用的是心理学家凯琳的“破窗效应”。一天,凯琳注意到有一座非常漂亮的高楼的一扇窗子的玻璃被打破了,破窗与整座大楼的整洁美丽极不协调,显得格外刺眼。又过了一段时间,她惊奇的发现那扇破窗不但没得到及时的维修,反而又增加了几个带烂玻璃的窗子,这一发现使她悟道:如果有人打破了窗户玻璃,而窗户又得不到及时维修的话,别人可能会受到某些暗示性的纵容去打破更多的玻璃,久而久之这些破窗就给人一种无序的感觉。其结果是:在这种麻木不仁的氛围中,犯罪会滋生。如果班级里出现一些不良现象,而这些现象得不到及时制止和修正,就会出现“破窗效应”。一个高校班主任就是要有一双亮眼睛,及时的发现好的因素和条件促进班级的发展,用“破窗效应”来堵住不良元素的滋生。③班干部的管理。前面我们讲过美国很多大学采用的是小班制教学,师生比例较小。我们国家是大班制教学,师生比例较大,在这种模式下,多角色扮演的班主任要较好的完成工作,学生干部的选拔和选用是至关重要的。在班干部的选拔和任用以及日常管理中我还是采用了管理学的理念。管理学中管理的精髓可用三句话概括:有能力的人让他做,没有能力的人教他做,不愿意做的管理他。刚刚接手一个新班,你对学生是一无所知。怎样选拔学生干部,我通常是用自荐的方法。这些自荐的学生,一些人是高中就是学生干部,有一定的经验和能力;一部分是有一定的特长,他自荐那个班委职位就是他的优势;还有一部分是有较高的激情和热情。这些学生任职以后,有些能力较强,能较好地完成工作,即使有些方法不当,班主任稍微一点他就能领悟和改正;有些经验缺乏和能力稍差一些,班主任注意培养,很快学生能进入班干部角色;当然也有自荐班干部出发点不纯,只想得到好处,不愿做事的学生,这样的学生需要管理。用管理学精髓的三句话来管理学生干部,有较好的效果。所以我带的班级从新生入学任命班干部后,中途变换的较少。

2 用常青藤原则与学生沟通

前面我们介绍的美国的八所大学:哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚合称为常青藤盟校,是美国著名的大学,也是世界著名的大学。学生要考入这些大学,要求学生在入学前就必须具备一些素质,这些素质称为“常青藤素质”,要使孩子具有“常青藤素质”,必须从孩子出生开始就要用常青藤的哲学、原则和方法对之进行教育。

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