| 这样既可以培养学生具备使用规范语言的习惯和能力，真正提高语言修养，即运用语言的能力。
2．结合专业特点，增加语言与文化的专题章节
在教学过程中，我们都过分地强调语言工具性的一面，从教学目标到教学内容，无不体现语言作为交际工具的重要性。其实语言还有人文性的一面，语言和文化具有密切的关系。一方面语言是文化的载体，语是一个民族文化的体现，通过语言的研究可以解读民族的文化；另一方面，文化又制约着语言，语言是民族文化的积淀。我们在面对文化产业管理专业的学生时，应该突出语言与文化的关系。在原有的每一章节中，也可以涉及到该内容。例如，文字部分，处理让学生使用规范汉字，更应该侧重讲授汉字中体现的民族文化和传统。词汇本身也是民族历史文化的凝聚。
（三）尝试多样化的教学方法
1.自教法：碰到某些不是很重要，或者同学们自己容易看懂的章节，我们就会采用自教法，让同学们自己体验一下上课的滋味。要同学们自己上讲台上课，就像老师上课一样，既要讲，又要写，还要叫同学回答问题。这种方法既可以调动学生的主观能动性，又可以锻炼学生概括、总结知识体系的能力，组织、运用语言的能力以及表达能力，可谓一举多得。
2．案例教学法：语言并不是枯燥无味的，语言是一门艺术，我们人类利用我们的聪明才智创造出了无数的语言成果，我们在教学中要舍弃教材中过时的、脱离社会生活的语料，善于利用生活中丰富的、生动有趣的语言实例，一方面让学生通过这些生动有趣的语料理解理论知识；另一方面丰富学生的知识面，开拓学生的视野。同时也可以列举大量反面事实，即运用不恰当的语言实例，甚至引起笑话的典型案例，活跃课堂气氛的同时，可以让学生深切感受到正确运用语言的重要性。
3.实践教学法：实践教学法包括课内实践和课外实践两方面。课内实践主要是利用上课的时间组织学生进行语言的实践练习。比如将语音教学与普通话测试相结合，在讲语音时压缩理论教授的时间，加大学生发音、正音的联系，同时注重语言表达训练，利用上课时间，由教师提供题目，学生即兴演讲五分钟，由全班同学做评委，指出发音、词、句以及逻辑性的问题。再比如，教师把有争议的语言问题，或是目前语言的热点问题提出来，组织学生分组讨论并发言等。但是课内实践受到课时的限制，确实没办法大量展开，但是我们可以利用课外的时间组织学生进行与语言相关的实践活动。主要有语言调查活动，如方言词汇的使用情况、生活中错别字、病句的调查等。辩论比赛，朗诵比赛等一些列的实践活动。
其实，无论是哪个专业的现代汉语课，其实践教学的目标都是一致的，都是要培养学生规范运用语言的自觉性，提高语言运用的能力。对于文化产业管理专业的学生，我们在既要重视教学方法的多元化，但更重要的是在教学内容上的改革，如何让我们的教学内容更贴近专业特点，适应学生的需求应该是我们下大力气要做的事情。如果我们的现代汉语课程能真正满足学生学习、就业的需要，再辅助以丰富的教学方法，则这门课一定会改变它的现状，成为学生喜爱的课程。
参考文献：
1．李如龙.也谈现代汉语课程改革【J】.语文建设, 1998,(5).
2.刘大为、巢宗祺.两种能力的课程分化——关于“现代汉语”教学改革的思考【J】.语言文字应用 1995,（2）
3．虎毓智、冷瑾.论现代汉语教学及其课程体系建设【J】.中国成人教育 2005（3）
4.李宏伟.非中文专业现代汉语教学改革与实践【J】.现代教育科学, 2006,(1). 2/2 首页 上一页 1 2 |
