| [11]我们要根据儿童模仿规则的习惯，在儿童身边树立起遵守规则的榜样，发挥榜样的作用，发现榜样，让小学低年级儿童学做遵守规则的榜样。学生规则意识增强后，就会把遵守规则的行为从班规、校规延伸到自己的校外生活中去。
5、采用自然惩罚法
教育虽然以表扬、鼓励为主要手段，但是一直在鼓励中长大的孩子会很脆弱，所以，适当运用惩罚的方法教育孩子，对孩子的成长会有好处。规则意识的形成有时要付出一定的代价才能使儿童从他律到自律。适当的让儿童受到一些自然的惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理与引导相结合，要让孩子感受到父母与老师的爱意。晓之以理，动之以情，再加上以不同后果就能使孩子慢慢感悟。在这里我推崇“热炉法则”，我们在运用“热炉法则”惩罚的方法去让小学低年级儿童遵守规则的时候，重要的是给低年级儿童形成一种违反规则就会受到惩罚的心态，形成一种遵守规则的意识。
警告性原则：热炉不红，即使不用手摸，也知道炉子是烫的，是会灼伤人的。要经常对孩子进行规则意识的教育，劝戒孩子要遵守规则，否则会受到处罚。
一致性原则：只要你碰到热炉肯定会被灼伤。“说”和“做”是一致的，决不打折扣。值得家长和教师注意的是，只要违背了规则，都要受到相应的惩罚。
即时性原则：一旦你碰到热炉，就会立即被灼伤，决不会“缓期执行”。惩处必须在违反规则之后立即进行，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。幼儿园教师论文网
公平性原则：不管谁碰到火炉都会被灼伤。家庭成员在规则面前要一律平等，无论是爸爸、妈妈还是孩子，只要违反规则都会受到惩罚。教师面对自己和众多学生要一视同仁，谁违背了规则谁就要受到惩处。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。我们要在生活情景中帮助小学低年级儿童逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使他们的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。培养孩子的规则意识需要一个大的环境。但是这个大环境还没有完全形成，这就说明我们进行规则教育是多么重要。我们要努力通过培养小学低年级儿童的规则意识在学龄期以至未来走向社会营造一个处处遵守规则的学校环境和社会环境。
参考文献：
[1]章志光主编《小学教育心理学》，科学出版社，2002年8月，第一版，第122页。
[2]http://www.sunyunxiao.net.cn/sunyunxiao/g_ktxxkd
2002-10-25 北京市五一路小学 《培养小学生规则意识及良好行为习惯的实践与研究》
[3]钟启泉 黄志成编著《西方德育原理》，陕西人民教育出版社，1998年4月，第一版，第22页
[4]同［3］，第23 页。
[5]同［1］，第281页。
[6]Ludwig Wittgenstein: Philosophical Investigations, translated By G. E. M.Anscombe, the Macmilan Company,1964,82.
[7]Ludwig Wittgenstein:Philosophical Investigations, translated By G. E. M. Anscombe, the MacmilanCompany,1964,82.
[8]林崇德主编《发展心理学》，人民教育出版社，1995年11月，第一版，第289页。
[9http://learn.vip.sina.com/jyli/jyx00/0013115.htm
[10]卓立《如何培养学生的规则意识？》 《国内外教育》7-8期 44页。
[11]同[1]，309页。 4/4 首页 上一页 2 3 4 |
