内容摘要：在我的身边有这样一个孩子，他喜欢爬到很高的地方让我抓不着、喜欢钻到休息室的床底到处乱爬、喜欢把游戏角的材料撒得满地都是、更甚者把办公室门上开关拆了、把卫生间的下水道弄堵了、还经常欺负小朋友------弄得我是焦头烂额！为此我开始了一年多的学习研究，我不断得看书，不断得学习、不断得向老教师请教。终于，在我的努力下这个孩子有一点进步了，这是我所欣慰的事，在高兴之余我把它总结下来和大家分享。
论文关键词：爱心,童心,教育,孩子
我将要给大家讲的这个故事，它的主人翁至今还在我的班上，我和他相处已经有两年的时间了。他叫吴旭阳，是全园有名的调皮大王，小班的一个学年时间里，几乎每天都能看到我满幼儿园的追他，他总是跑得比我快，而且总是选择我不可以攀登的高度向我挑战，从这边爬上去，又从那边下来。我担心他会碰伤，所以，我总是跑得气喘吁吁，很多次我都是以失败告终。每次的集体活动，更是让我难堪，他不想听课不说，还要钻到桌底打别的小朋友，要不就来毁坏你的教具，弄得我是焦头烂额。家长们来告状的不用问，绝对是“吴旭阳”。有的家长气急了就说要转园。所以我经常要重复的说“对不起”，尽管如此他很少缺席，而且特别喜欢上幼儿园，他是小朋友心目中的英雄，用孩子们的话说“他就像奥特曼一样厉害！”每次下班我都累得筋疲力尽。小班很快结束了，他能够平安得离开，悬了许久的心这才轻松下来。当中班来临时，所有的老师都在默默得祈祷，大家都在“谈吴色变”。报名时，吴旭阳的爸爸早早得来找我说：“蒋老师，听说你跟班了，我很高兴，孩子交给你我放心！”弄的我是喜忧参半，漫长的马拉松又开始了，直到我在写这篇文章时，我还在不断得读书、不断得学习、不断得向年龄大的老教师请教，我相信有很多的老师向我一样苦恼着。是的，面对这样的“问题学生”每个人都有太多得无奈。因为我是班主任，又连带两年所以我的责任更是很大，配班老师和保育员都坚持不下去了，弄得我伤心又被动。但是，所有的事情都有他的两面性，“物竞天择，适者生存”我记得中学时有一位老师讲过这样一个故事：在草原上有一群羊，长时间没有狼来干扰 ，慢慢的他们失去了警觉性和奔跑的能力，后来，狼来了他们没有一个幸免。而另外一群羊，每天都要面对狼的骚扰，因此每个人都炼就一个坚强的体魄和勇敢的胆识，他们生活下来了而且很幸福。我想无论是动物还是人类，道理是一样的。面对如此强有力的“对手”，慢慢的我也学会思考，并尝试使用各种教育方法，现在我就把这些总结下来和大家一起分享：
（—）以爱心滋润童心
用童心唤醒爱心
古今中外的教育家们思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。人类从远古走向未来，从野蛮走向文明，从来就是爱的力量，教师的爱和母亲的爱，共同的特点就是无私奉献、一无所求。因为爱孩子才能培养孩子的爱心，爱孩子才能无微不至的关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费劲自己的心血。尤其是对特殊幼儿，只有爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情。
由于吴旭阳小朋友一刻不停得在动，尤其是下雨或是下雪天，他更喜欢跑到外面玩，因此每天午休时，我们都养成习惯为他检查衣服，其结果多半是潮湿的，我们只有拿到锅炉上去烤，一年多来这已不是新鲜的事了。记得有一次，小朋友们都到休息室午休了，他一个人在看书，送书时不小心头撞到门上，顿时鲜血直流，他自己被吓得哇哇直哭，我边安慰边带他到医务室进行擦洗，为了安全起见，我又带他到大医院检查，医生说没大碍，打点破抗药就行了。平日里顽皮的他，没想到如此的惧怕打针，我抱在怀里开导了好长时间都不行，最后很多人帮忙才打了一针。由于他有过敏反映，一针药水要分三次打完，这可愁死我了，在休息的时间里，我带他到附近的超市买了许多好吃的，又给他讲了要勇敢的故事，这才勉强的打完剩下的针。旁边的医生还误解我是他的妈妈呢？接下来的几天我都打电话询问其情况，他的家长非常感动，连说“谢谢”！或许我的爱感动了他，每次看到老师在提饭桶或是发碗筷，他都抢着要帮老师做事情，于是我就封他为“大班长”；看到有人被欺负，他会毫不犹豫的举起拳头主持正义，尽管方法不太好，我就和他说悄悄话，让他下次注意。
有人问：“当一名幼儿教师最基本的条件是什么？”
我觉得是：“拥有一颗童心！”
作为幼儿教师，我可以毫不愧色地说：“我有一颗童心”，这颗童心，使我不止一次和孩子们一起追逐、一起欢笑，让我深深地爱着每个孩子；这颗童心，使孩子们原谅了我有时抑制不住的暴怒，让我和他们一起海阔天空畅谈，聆听心中的故事；这颗童心，使我自然走进了孩子们的情感世界，知道了他们的小秘密，感知他们的喜怒哀乐，也让我的孩子们常常不知不觉得拨动了我的情弦。每次做老鹰捉小鸡游戏时，吴旭阳总会大声的喊：“蒋老师你当老鹰吧！”午休前，他们最喜欢听我讲故事，“讲七色花”“讲阿里巴巴和四十大盗”“讲长发妹”“讲三只小猪”……,对孩子们爱的最终目的是使孩子们在感受到教师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉的传播给周围得人，进而爱我们的国家，爱我们的民族，爱我们的社会----
（二）以心灵赢得心灵
用人格塑造人格
苏霍姆林斯基认为：我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先是在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
吴旭阳就像一面时钟，时刻滴答着提醒我要不断的看书，也就是在这个时候，我有幸读了霍华德．加德纳作家写的《思想的束缚》（Frames of Mind）一书，书中他列举了人有七种不同的天赋分别是：语言天赋、数学天赋、空间感天赋、运动天赋、心智天赋、交际天赋、环境天赋。在描写“运动天赋”时他这样说：许多伟大的运动员和舞蹈家都具有此类天赋，这也是很多在学校里学习不好的人 具有的天赋，他们经常是通过行动进行学习的人，也可以说是“动手学习”一族。当我看到这里，我知道我找到了，是他帮我解开了许多的疑惑：为什么吴旭阳把办公室门上的锁拆掉了、把卫生间的下水道弄堵了、把游戏角的材料扔得满地都是、喜欢爬到最高的地方让我抓不着、喜欢在休息室床底爬个不停……
因此在以后的日子里，我就给他开小灶，特许他只要想随时可以到办公室玩玩具、画画，并且给他报名参加了线描画兴趣组，学期末当我把他的作品展示给大家看的时候，他乐得合不拢嘴。每天的在园时间里，我都会带孩子们到户外做游戏、玩各种大型玩具、玩自制的玩具，我们特别喜欢玩曲棍球，我和孩子们不分你我争抢着，孩子们的天性被淋漓尽致得发挥出来了。班里的其他孩子也慢慢被带得活泼、开朗了许多，孩子们运动量大，饭量也增大了很多，在全园的身高体重测量中，我班增长率最大；在多次的对外开放活动中我班幼儿又以快速、敏捷的回答得到大家的好评。所有认识吴旭阳的人都说，他变了，变得听话了，变得懂事了！我想这不仅是我希望看到的，更是家长想看到的。总之，我们要以自己健全的人格、扎实的基本功、良好的形象作为生动的教材，以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。
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