论文摘要：语文课堂培养学生探究性学习能力的探索-论文网
论文关键词：语文课堂,培养,学生,探究性,学习
一、课题的缘起及主要内容
《高中语文新课程标准》中明确指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，是全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面的人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。”“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”另一方面，是传统的语文教学过于注重教师的讲解，学生思考的时间较少，更不用说探究性学习。长此以往，不利于学生各种能力的形成。正是基于这两个原因，本人提出了语文课堂努力培养学生探究性学习能力的设想。
语文课堂探究性学习能力的探索。主要包括以下内容：一是探究文本的主要内容，二是探究作者的写作思路，三是探究文本所表现出的思想感情，四是探究文本中的闪光点，能为自己写作借鉴。
二、实施思路
1、探究文本的主要内容。这要建立在学生大量阅读文本的基础上，学生要大量地阅读，必须要有时间的支持，但又不能占用学生学习其他科目的必要时间。解决这一难题的渠道有三点：一是缩短老师讲解课文的时间，对一些学生通过探究能弄懂的问题，可让学生讲，老师评；二是提高学生的阅读效率，适时教学生一些阅读的方法和技巧；三是掌握不同文体的阅读技巧；四是充分利用课余零碎时间，如饭前饭后，晚自习前等。必修课本上的要细读、精读，选修课本上的可选读、浏览等。另外，可利用节假日、寒暑假读大气的文章“主要是引导学生阅读古今中外的经典名著名篇，名著名篇的推荐有浅如深，阅读要采取课内、课外相结合的方式。
2、探究作者的写作思路，要理清文本的思路。具体的操作：一是看到文章的标题，让学生自己先构思一下，如果自己写这篇文章会如何来写，再来看文本，看看作者的思路是否跟学生自己的相吻合；如果不相吻合，想想作者的构思有什麽妙处。二是探究一下文本除了叙事的思路外，是否还有情感变化的思路等。三是掌握不同文体的结构特点，如议论文和散文，作者的写作思路是完全不同的，议论文是以“说理为主”，散文是以“表达感情为主”。
3、探究文本所表现的思想感情、观点态度等。写文章都是为了表达一定的情感，特别是散文，所以，在学生阅读文本的过程中，要引导学生探究一下：为什麽要写这件事？写这件事为了表达一种怎样的思想感情等，文中的哪些语句能表现这一感情？如果是议论文要看看作者的观点态度等，探究一下作者是如何来阐述自己的观点的。
4、探究文中的闪光点，文中的闪光点，或是精彩的开头，或是新颖的构思，或是巧妙的结尾，或是丰富的哲理，或是引人深思的妙言警句。教师要引导学生自己去探究，自己去评价，自己去鉴赏，教师再加以点拨。
三、时间安排
1、每堂课前要充分地预习，让学生结合《阳光课堂》做到认真地预习，解决字词问题，从课文的主要内容、作者的写作思路、文章所表达的思想感情、文中的闪光点等方面，学生自己进行初步的探究。
2、课堂上，教师留出充足的时间，让学生再读文本，以学习小组为单位展开谈论，探究问题，寻找正确的答案。学生支配的时间在2530分钟之间。
3、下课后，让学生写出文中的闪光点，为什麽是闪光点的理由，行之成文后张贴在班级的学习园地中。
四、成绩评价
从课前的预习情况、课堂上的发言、语言表达情况及课后完成的短文情况进行综合评价，力争较准确地测出学生的语文素质。其中书面表达占50‰，课前预习占25‰，课堂表现占25‰.
五、课外读物选定及时间安排
（可根据情况的变化适当的增删）
第一学期：（1）熟读《论语》数则（2）《大卫科波菲尔》（3）语文读本1、2（4）优美散文数篇
第二学期：（1）《家》（2）《巴黎圣母院》（3）语文读本3、4（4）优秀短篇小说数篇
第三学期：（1）《红楼梦》（2）《高老头》（3）语文读本4、5（4）优秀政论文数篇
第四学期：（1）莎士比亚戏剧（2）《谈美》（3）语文读本6、7（4）古今中外优秀戏剧数篇
第五学期：（1）《三国演义》（2）《唐吉诃德》（3）语文读本8、9（4）优秀小说数篇。 |
