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4.2 有针对性地制定较长期的培养计划
由于合作意识主要是一种潜意识，它的培养不可能一蹴而就，所以教师必须具有培养合作意识的较长期的目标，并将其体现在教师的学年或学期工作计划之中，这样的计划应体现对学生合作意识培养的整体性和经常性。教育论文即在整个工作周期中，能在整体上对合作意识的培养作出合理的安排；在对合作意识的培养的具体教学环节和训练行为上是经常的、反复进行的。（当然，具体的教学内容和方法应该有所变化。）
4.3 创设丰富多样的教学内容和教学方法以培养合作意识
体育教学上，要培养学生的合作意识，要求教师要创设丰富多样的教学内容和教学方法，以便适应学生广泛参与和积极参与的要求。技能性和体能性的教学内容，经过教师的精心改造和策划，大部分可以满足这个要求。例如，篮球的教学，可以将学生分成两人或三人一个小组，反复练习跑动中运球、传接球；广播操的教学也可以将学生分成小组，进行小组竞赛，以训练学生动作的整齐划一的程度。这些活动内容，毫无疑问都会对学生产生群体约束，要求学生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能唤起学生的参与热情，从而有利于学生的合作意识的形成和发展。游戏类的教学内容，具有趣味性和广泛参与性，如让距接力赛，经过教师的认真设计，在培养合作意识上，其效果将是无与伦比的，教师可以在这方面多下功夫。
4.4 要紧密结合课堂的教学内容，对学生提出具体的要求
例如，在田径“4×100米”接力跑中，接力跑时能否获胜，不仅取决于四名运动员的速度，在很大的程度还取决于他们的传接棒的技术和协调配合的效果。为了更好地在接力跑中培养学生的合作意识，在课堂上，应当让学生明确接力跑是由几个队员集体努力完成规定的跑程，一个队员跑得再快，也只是其中的一段，任何一个队员失误或犯规，都会导致全队的失败。所以，教师必须向队员强调要增强集体观念和责任感，要通力合作，共同战斗。接力跑项目又是在高速跑动中传接棒的，接棒是否安全、稳定、快速极其重要，所以教师要指导队员按一定方法反复练习，做到配合默契。通过这样的练习，既能提高学生的速度，又能培养学生的合作意识和紧密团结的精神。
4.5 要善于把握时机
在教学中，教师要善于把握各种时机，化被动为主动。例如，当教师了解到某班学生不团结，集体凝聚力差时，可以在课堂上组织他们进行拔河比赛，使学生体会到拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，精诚团结、密切合作的重要性，从而不断增强集体荣誉感和合作意识。
4.6 要善于运用评价手段评价和激励学生
对学生作出客观的评价，能让学生正确地了解自己、认识自已；带鼓励性的评价，能有效地激励学生，培养起学生的自信心。学生对自我的正确评价和充分的自信是学生敢于参与、敢于承受群体约束和敢于展示自己的心理基础。所以教师应该不失时机的对学生作出正确的评价，特别是要经常性地对学生进行肯定性的评价，以最大限度地激发学生的参与勇气和热情，借此培养和发展学生的合作能力。
诚然，通过体育教学活动而使学生形成的合作意识，主要是建立在感性认识的基础上的，它仍然缺乏理性的强大支撑力量和持久的动力。要使合作意识真正积淀成为学生的优秀品质，还需要探讨如何通过其他的教育方法，教育学生要敢于、善于与他人合作，与集体或群体合作，从而使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，更好地适应时代的需要。
参考文献：
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3.秦椿林等.论中国群众体育的非均衡发展.第七届全国体育科学大会论文汇编,2004,58～61.
4.季浏、朱学雷.体育社会心理学.华东理工大学出版社,1996,96～97.
5.季浏.体育运动心理学导论.北京体育大学出版社,2006,51～53. 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
