无论是社会还是学校,把贫困生定位为大学生中的“弱势群体”, 认为窘迫的经济压力给这一群体中的大部分人的思想、情感、心理都造成了不同程度的负面影响,容易形成心理障碍。这种观念直接影响着学校对于贫困生的学生工作的指导思想和具体工作的操作。所谓“弱势”是相对于“强势”而言。贫困生在物质生活中处于一种贫困状态, 他们只是在经济来源方面“弱势”,但在智力、体力、人格等方面与许多非贫困生一样,并不“贫困”。贫困生和非贫困生在大学校园内享有同等的权利,承担同等的义务,在表达和追求自己的利益时也是如此。因此“贫困大学生”并不是大学生中的“弱势”, 在此定位下,对贫困生要给予帮助,但要适度,应着重培养其自强自立的品质; 要多沟通并给予正面引导,但不要流于形式; 要平等对待,给予充分尊重和理解。
以伊犁师范学院为例，院团委在贫困生行列的学生干部共有42人，疆内生源29人，内地生源13人。机电一体化毕业论文具有贫困证明的学生干部35人，家庭人均年收入低于1000元的15人，其中疆内生源的学生干部占到12人，内地3人。社团负责人2人，也都是家庭人均收入1000元以下的贫困生。因此学院在选拔学生干部时，特别注重了对贫困生的选拔力度，让他们积极参加到学院的日常学生管理工作中来。就目前情况来看，09年毕业的5名学生干部中，有3名是贫困生，但是通过大学四年学生工作的锻炼，其人际交往能力和为人处事能力得到了充分的锻炼，赢得师生的好评和尊重，不仅摆脱经济的困难，更实现了心理的脱贫。在目前就业形势严峻的情况下，得到用人单位的认可，顺利就业。与没有参加过学生工作的贫困生相比，他们表现出更大的自信，不仅在学校的资助下顺利完成学业，进而找到一份比较满意的工作。
四、解决贫困大学生心理问题的几个方案
方案一：正确引导其对待贫困的现实
贫困生对自身贫困的现状以及至贫根源都非常敏感，在日常管理和教育活动中必须加强对贫困大学生的沟通教育，丰富其精神、提高其境界。接纳贫困不是安于贫困, 而是要找到自己的优势和亮点,找到支撑我们自信的立足点,这样即使我们经济困难, 也有足够的理由对自己充满信心。人应当以自己的独特性在人群中找到自我的价值感,充分发挥个体的优势。接纳贫困意味着愉快地接纳一个不完美的自己, 就要在客观认识自我的基础上,放弃完美主义的追求。人不可能随心所欲什么都比别人好,比别人强,拼命追求一个完美的自我形象是不现实的。接纳贫困, 还意味着要理智地看待自己的长处与短处,冷静地对待自己的得与失。尺有所长，寸有所短，人也一样各有长短,每个人都有自己的独特之处。别人之所得、所强未必就是自己之所失、所弱,以双赢的心态去接纳别人,不嫉妒、不攀比、不抱怨、不自怜,以平静的心态处理人己关系。 3/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 |
