| [7]这说明在大学学校里的大学生与其他大学的学生在生活事件方面有着一致性，男生的生活事件高于女生，这可能是由于所选对象均为信息技术、机械制造为主的大学，男生的人数大大高于女生，这样在恋爱方面，女性占有更多的优势；另一方面，女生在学校生活中也更容易得到关注、奖励。
来自农村的大学生生活事件高于来自城市的，二者差异显著。这又是城乡差异影响青少年心理的重要事实，农村城市化，特别是思想上的“城市化”使得广大农村地区的青少年自尊水平偏低，对自我出身的不认同，不满意，因此，加强这一部分学生的心理辅导、思想政治教育就显得很重要了。学业的自我评价又成为了影响生活事件的重要因素，学业优秀者的生活事件明显少于学业不优秀者，二者差异极其显著。这再次提示我们，学业问题在心理层面依然占据大学生重要地位，重视学业心理辅导，特别是学业自我感觉不良者的学习心理辅导的意义是十分巨大的。
考察大学学生的自尊水平与生活事件的相关发现，二者存在显著相关，生活事件是影响大学生自尊水平的重要因素之一。具体分析发现，生活事件中影响自尊水平的因子重要程度依次为人际关系、学习压力、丧失、其他、健康适应、受惩罚。这结论说明了人际关系、学业问题是影响大学生自尊水平及生活事件的最主要方面。对大学生开展以“自尊”为主题的心理健康教育活动，可以以处理“生活事件”、解决学业认知、人际关系等方面入手。
总之，本研究证明了三个问题：一是大学生自尊水平与其生活事件存在显著相关；人际关系已经成为大学生自尊发展的重要影响因素之一；二是大学生学业问题非常深刻的影响着其自尊水平、生活事件；三是自尊水平、生活事件及学业等均相互影响，互相可以成为心理健康的突破口，影响对方。
心理健康教育是一个系统工程，自尊、生活事件只是其中的一点。加强心理健康，培养和谐的大学生，构建和谐的心理氛围是心理工作者的重任，也是构建和谐社会主义社会赋予心理工作者的历史使命，进行心理科学调查研究，有针对性的开展心理咨询与辅导正是开展这项工作的条件。
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