论文导读：以培养“操作型、应用型”人才为教学目标的高职院校。Photoshop教学具有生动直观、实用性强、艺术创造性强等突出特点。总结出了以案例引导教学的教学方法。
关键词：案例,高职,实用
0 引言
Photoshop以其强大的图像编辑功能、友好的操作界面，在图像处理软件领域处于主导地位。以培养“操作型、应用型”人才为教学目标的高职院校，普遍开设了Photoshop以及相关课程。Photoshop教学具有生动直观、实用性强、艺术创造性强等突出特点，深受学生青睐。但面对Photoshop知识点的“繁、杂、灵活、多变”等特点，短时间内掌握并非易事。为了方便学生快速理解Photoshop相关知识，掌握解决实际问题的方法和技能。在经过长时间教学实践工作，认真分析教学过程存在的问题，总结出了以案例引导教学的教学方法。并经过实际的教学检验，达到了良好的教学效果。
1 案例教学方法的优势
以教师为中心的“填鸭式”的传统教学方法，已远远不能满足现代化的教学需求，尤其像Photoshop这种操作性强的计算机学科更是如此。而与之相对应的案例教学方法，具有很大优势。具体表现在以下几个方面。
1.1案例教学符合了人类的认知过程
传统教学方法强调教师为教学中心，一切教学活动都是以教材、教师为主体进行，学生很少参与教学活动。传统教学强调学生背诵、记住某一个概念，而很少强调理解和应用。免费论文网。案例教学强调“模仿”、“理解”、“应用”、“创新”，它是通过案例处理来讲述理论知识，并能够将理论知识运用到实际生活，解决实际问题。在学习过程中，这种“经历”式教育要远远超过“背诵”式教育的印象深刻，而且便于学生理解和接受，更符合人类的认知过程。
1.2案例教学符合了高职教育的要求
高职教育的培养目标是“培养生产第一线的应用型人才”，决定了高职教育要以“就业”为导向，突出其鲜明的职业特征。案例教学方法有助于学生理解抽象的理论知识，学生不但可以直接模仿案例进行实际操作，而且还可以从案例着手，在理解理论知识的前提下，深入学习相关知识，掌握解决实际问题的操作能力，从而为学生今后就业打下了良好的知识和技能基础。
1.3案例教学符合了学生的学习要求
高职学生的基础知识相对薄弱，如果教师按照传统教学方法进行教学，那么就很容易出现学生听不懂和不愿意听的局面。采用案例教学，学生首先通过简单的案例模仿，利用几分钟时间就会创作出属于自己的作品。这种“成就感”很容易激发学生的学习热情，调动了学习的积极性和主动性，同时，也开阔了视野，有利于以后的作品创新。随着计算机网络的不断发展，与Photoshop相关的网络学习资源十分丰富，学生除了进行课堂学习之外，也可以积极、主动地利用网络等资源进行探索性的学习。同时，在教学过程中，我们还会有计划地开展“学生作品评比活动”，推荐出优秀的学生作品进行展览，并将其作为今后教学的教学案例。这样以来，许多学生作品会被作为课堂案例进行讲解，对学生来说即是一次相互交流的机会，也是一种无形的鼓励。
2 案例教学在教学过程中的具体实施
2.1 教学内容的准备
案例教学对教师要求较高。免费论文网。教师在进行课堂教学之前，要在深入理解教学内容的基础上，合理地将所要讲述的内容案例化。也就是说，教师不但要懂得理论知识，还必须有一定的实践经验和操作技能。课堂案例不是一味地操作案例，而是要利用案例帮助学生掌握相关的理论知识和操作技能。一般情况下，我们进行课堂教学之前，要准备案例效果图、相关素材、相关软件（如字体、画笔等）内容，并把较为复杂的操作步骤上传到教师博客上。
2.2 课堂教学的组织和开展
采用案例教学进行课堂教学的一般过程为：展示案例g分析案例g具体操作g讲述相关理论知识g总结案例。课堂上，首先把与本节知识内容相关的案例效果图（以及相关素材文件）展示给学生，通过素材和效果图的对比，激发学生的想象能力。其次，在教师的引导下，对案例进行模块化分析。分析案例时一般包括两个方面，一个是利用以往知识可以处理的效果；另一个是本次教学内容处理的效果。分析案例的目的在于温习以往知识和引出本节课教学知识点。再次，教师要实际操作案例，在操作过程中把以往的知识点简单回顾，并着重介绍新知识点，即讲述相关理论知识。把书本上的相关知识通过案例的形式，直接式地展示给学生，学生不但容易理解理论内容，同时，也了解了知识的实际用途。讲述知识的环节要求学生参与，让学生通过“具体操作”的观察，以及“分析案例”两个方面的详细分析，发表自己对相关知识点的理解。这种互动式教学方式，可以激发学生的想象力和学习热情。课堂的最后，教师要把案例操作中的新的知识点和操作技巧进行详细地总结，并指出实际操作时的重点和难点。
2.3 实验教学的组织和开展
实验教学主要强调的是学生的实际操作能力。实验教学有两个部分内容：模仿课堂案例、处理实验作业。实验课之前，我们会把相关的素材放在FTP站点上，让学生下载。同时，对于操作难度大的作业，在“教师博客”上会给出相应的操作步骤。“模仿”是学生进行实际操作的第一步，目的在于理解知识点和掌握实际操作技能，达到这个目的以后，再着手处理课堂作业。一般的课堂作业都是与本次课堂案例难度相当，和以往知识相结合的案例。课堂作业的目的是进一步理解、应用知识点，并能够与以往学过的知识相结合进行实际操作，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3 案例教学的注意事项
3.1 案例强调实用性
Photoshop是一门与就业联系比较紧密的技能型课程，为了满足教学内容能够与学生将来的就业需要接轨，所采用的案例必须具有“实用”性，这也是高职教育教学目的所要求的。学生通过实用的案例学习，解决了生活中的实际问题，给学生带来很强的成就感和自豪感，这样有利于激发学生的学习热情和学习主动性。
3.2 “模仿”案例不能成为学习的最终目标
模仿案例是学生进行实际操作的第一步，但模仿案例的作用在于通过案例模仿，使学生理解相关知识的含义和作用，同时掌握一些操作技巧，但模仿案例不是最终的学习目标。我们应该注意的是，采用案例教学时，学生很容易地走进这个误区。所以，在教学过程中教师要时常提醒。在不必要的时候，尽可能少的给学生案例操作步骤，以免学生一味地进行模仿、照搬。相应的，案例教学要让学生掌握操作思路和理解相关知识的含义，进而引导学生创新作品。
3.3 重视师生互动
师生互动可以极大程度地提高学生学习的积极性和参与性。免费论文网。在课堂讨论、作品分析、作业评比等教学活动中，我们注重学生的参与。通过互动式教学，学生学习的热情空前高涨，他们除了积极学习课堂内容外，自己还主动通过图书馆、互联网等多渠道地进行自主学习，创新学习。
4 结束语
结合网络FTP站点、“教师博客”的案例教学，得到了学生的一致好评，满足了高职院校的Photoshop课程教学要求，连续多次被评为学校优质课程。在案例教学方式下，学生除了学习到书本上的相关知识外，通过FTP站点、教师博客，以及其它网络资源开拓了视野，增强了创新意识和创新理念。同时，还掌握了处理实际问题的操作技能，为将来的就业奠定了良好基础。
参考文献：
[1] 范轶，邹霞 案例教学法在《Photoshop平面设计》课程中的运用[J] 井冈山学院学报 2005年，第26卷，第3期
[2] 刘红庆 探析《图形图像处理——Photoshop》课程教学方法改革[J] 长沙通讯职业技术学院学报 2007年，第6卷，第1期
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