人的行为都有明确的目的性。行为之前，人已经初步设想了具体的行为路线、行为的方法以及大致的行为结果。由于参加实践活动的机会较少，实践成就对一般大学生来说并没有太多的体会，从实践动机和实践压力入手，可以充分发挥学生团作用，提高学生的能力水平和社会化程度。
所谓的实践动机应该是使参加社团的学生，充分认识实践对自身社会化的重要意义，充分了解参加学生社团的目地、需要做什么和怎样做几个基本问题。而不仅仅是满足自己的兴趣、爱好。由于缺少必要的主观经验，实际上许多学生对具体的实践活动认识并不充分，活动中往往容易出现各种影响实践效果的倾向。论文网有的学生参加社团活动只是一时的冲动，没有经过细致的考虑，认为自主的社团来去自由，对自己并没有多少影响；有的社团或是学生有赶潮流的想法，认为其他同学都能够组织或是参加社团，为什么我不可以？在此认识的指导下使得社团具有一定盲目性，宗旨和章程更多的时候是文本，并没有多少本文的含义，目的性和计划性明显不足；还有的学生对具体的活动缺少必要的行动预案，遇到事情缺少可以应对的具体措施……
教育是培养人的社会活动，学校、教师的首要职责就是为学生的健康成长提供一切必要的指导和可能的条件。社团活动更重要的是给广大学生提供实践的平台，使学生在具体的实践活动中逐步了解、掌握各种活动的一般程序和基本过程，逐步把握处理各种客观事物的一般规律。共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“在学生社团发展过程中，要加强工作指导，把握正确方向。大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。要充分调动专业教师的积极性，选派有专长和责任心强的教师指导学生社团建设，并创造条件，提高社团指导教师的主动性、积极性、创造性和工作水平。”［3］
对学生社团进行的指导是宏观的，实际上对学生社团的指导不仅是宏观的，而且是具体的，是社团宗旨和章程的细化。因此，每次活动都有明确的指向，有详细的活动计划和方案，通过不断的强化和具体指导，明确活动动机，避免活动的盲目性，使社团活动真正成为培养学生综合素质和实践能力的重要环节，成为学校教育活动的有机整体。
发挥社团活动作用的有效方法是将其纳入学校的考核评估体系。从心理学角度讲，适度的心理紧张可以调动学生的积极性。不同于学生的学业考核，社团活动的评价机制并不完善。参加活动与否，活动业绩如何，更多的是凭主观印象定性评价，活动或多或少具有一定程度的随意性。学生的实践压力不足，降低了活动的效率。必须根据不同的社团类型和活动内容制定必要的考核指标，将其纳入学校的学业考核体系。一方面可以使社团保持健康的发展方向，另一方面又可以充分发挥学生社团的作用，给学生提供足够的实践活动机会，在具体的活动中逐步适应不同实践环节的要求，尽快完成社会化角色的转换。 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
