“当代世界经济与政治”课的教育价值和体系位置—来自大学生的认知与思考 |
| 时间：2016-01-08 作者：申晓若 赵海滨 |
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二、未选课学生对“当代世界经济与政治”课的评价及其分析
1、相当一部分未选课学生有关当代世界经济与政治的基本知识非常匮乏，他们对当代世界的了解令人堪忧。
在回答“世界贸易组织的前身”时，选择“国际贸易组织”24人（占48%），选择“国际复兴开发银行”2人（占4%），选择“国际货币基金组织”5人（占10%），选择“关贸总协定”19人（占38%）。在回答“下列国家或地区属于亚洲“四小龙”的是”时，选择“香港”50人（占100%），选择“新加坡”50人（占100%），选择“马来西亚”16人（占32%），选择“台湾”34人（占68%），选择“韩国”50人（占100%）。在回答“当今世界三大区域经济集团”时，选择“东盟”12人（占24%），选择“欧盟”38人（占76%），选择“非洲统一组织”2人（占4%），选择“北美自由贸易区”34人（占68%），选择“亚太经合组织”39人（占78%）。在回答“路透社是属于哪个国家的通讯社”时，选择“美国”3人（占6%），选择“英国”29人（占58%），选择“法国”10人（占20%），选择“俄罗斯”8人（占16%）。在回答“和平共处五项原则的倡导国”时 ，选择“中国、印度、缅甸”23人（占46%），选择“中国、越南、朝鲜”12人（占24%），选择“中国、美国、日本”6人（占12%），选择“中国、印尼、巴基斯坦”9人（占18%）。
对这些问题的回答显示，有62%的大学生不知道世界贸易组织的前身是关贸总协定，32%的大学生不能准确地回答亚洲“四小龙”是哪些国家，28%的同学不能准确回答当今世界三大区域经济集团是哪些集团，42%的同学不知道路透社是英国的通讯社，54%的同学不知道中国、印度、缅甸是和平共处五项原则的倡导国。这些数字都说明了一个基本的事实，相当一部分未选课学生有关当代世界经济与政治的基本知识非常匮乏，他们对当代世界的了解令人堪忧。
2、大多数未选课学生关注当代世界经济与政治问题的主要途径是报纸和网络，遇到的最大障碍是所获信息不系统、缺乏深度，他们都认为应该以课程方式了解、学习相关知识。
在回答“你通常关注当代世界经济与政治问题的途径”时，选择“报纸”26人（占52%），选择“网络”15人（占30%），选择“电视”6人（占12%），选择“图书”3人（占6%）。在回答“你平时了解当代世界经济与政治问题时遇到的最大问题”时，选择“资料内容不系统、缺乏深度”22人（占44%），选择“搜集相关资料耗费过多精力”17人（占34%），选择“有些知识模棱两可，没有老师指导”3人（占6%），选择“其他”8人（占16%）。在回答“你认为有没有必要以课程的方式系统学习、了解当代世界经济与政治问题？” 时，选择“很有必要”50人（占100%），没有人选择“没有必要”，没有人选择“无所谓”。对这三个问题的回答表明，大多数未选课学生关注当代世界经济与政治问题的主要途径是报纸和网络，而在具体的学习时遇到的最大问题往往是限于媒体的性质以及自身精力有限，所获信息不系统、不全面、缺乏深度，因而所有未选课大学生都认为应该以选修课程的方式系统地了解和学习当代世界经济与政治问题。
3、大多数未选课学生认为大学生非常有必要掌握当代世界经济与政治方面的基本知识，没有选修“当代世界经济与政治”课的原因是因为课程压力太大，没有时间。
在回答“你认为大学生是否都应该掌握当代世界经济与政治方面的基本知识？”时，选择“每一位大学生都应该掌握”35人（占70%），选择“取决于个人兴趣爱好”9人（占18%），选择“部分专业学生应该掌握”6人（占12%），没有人选择“完全没必要掌握”。既然掌握当代世界经济与政治基本知识非常重要，那么他们为什么没有选修相关课程呢？在就“你没有选修‘当代世界经济与政治’课的原因”进行调查时，选择“课程压力大，没有时间”38人（占76%），选择“其他原因”10人（占20%），选择“不好说”2人（占4%），没有人选择“不感兴趣”。 对这两个问题的回答表明，大多数未选课学生认为大学生非常有必要掌握当代世界经济与政治方面的基本知识，之所以没有选修相关的“当代世界经济与政治”课程，不是因为没有兴趣，而是因为课程压力太大，没有时间。
4、所有未选课大学生都认同该课程在提高综合素质和面试就业方面的积极作用，大多数学生认为该课程应该定性为公共必修课。
在回答“你认为学习“当代世界经济与政治”课程对于你提高综合素质、面试就业有无帮助？”时，选择“有很大帮助”39人（占78%），选择“有一些帮助”11人（占22%），没人选择“没有什么帮助”。在回答“你认为“当代世界经济与政治”课程在你们目前的课程体系中应处于怎样的位置？”时，选择“应成为公共必修课”37人（占74%），选择“应成为限定选修课”6人（占12%），选择“应成为全校通识选修课”7人（占14%）。对这两个问题的回答表明，所有未选课大学生都不同程度地认同该课程在提高综合素质和面试就业方面的积极作用。大多数学生认为该课程应该定性为公共必修课，以利于大学生系统地了解和学习当代世界经济与政治的有关问题。
三、结论
选课学生和未选课学生对于当代世界经济与政治问题均抱以浓厚的兴趣，并普遍认为该课程应定性为公共必修课。由改革开放的不断深入而催生的开放性思维和眼光，使大学生非常乐于了解和关注当代世界的发展变化。他们往往选择方便、快捷的报纸和网络等媒体来获取外部世界的信息。但由于媒体往往面向普通受众编辑取舍资料，作为社会精英的大学生普遍感到所获取信息不系统、不全面并缺乏深度。在自身精力和时间有限的情况下，他们普遍认为非常有必要以选修课程的方式，在老师的指导下，系统了解和学习当代世界经济与政治问题。需要指出的是，未选修该课程的同学（100%的同学）都认为很有必要选修该课程，没有选修的原因主要是出于专业课程压力过大和为获取更多学分而选修其他课程的考虑。选修该课程和未选修该课程的同学对于掌握当代世界经济与政治基本知识的重要性普遍予以认同，他们认为该课程对于他们提高综合素质、面试就业具有积极的作用，因而该课程在当前的课程体系中应该处于较为核心的位置，应该将该课程定性为公共必修课。
选课学生对课程高度评价，并提出改进意见。选课学生不管是出于感性的满足兴趣爱好的需要，还是理性的开拓视野、增长知识的需要，基本上都对该课程予以高度评价，但同时他们也提出，课程课时太少，应该适当增加课时，同时缩减听课人数，实行小班授课，这样才能取得更好的学习效果。学生对课程建设的看法与笔者作为授课教师的看法基本一致，“当代世界经济与政治”课所涉及的领域十分广泛,从内容上讲,包括经济、政治、外交、军事、科技等方面,从对象上讲,包括不同类型的主权国家以及国际组织等非国家行为主体。尽管教学实践中严格遵循“抓住关键,突出重点”的原则，但一则教学内容庞杂繁多，二则大学生对时政问题有太多的知识渴求，因而笔者经常感到课时不足，讲课匆忙紧张。同时，由于授课人数庞大、动辄百人，因而严重影响了师生互动，影响了教学效果。
未选课学生对当代世界的了解令人堪忧。有关当代世界经济与政治基本常识的调查显示，未选课大学生相关基本知识相当匮乏，甚至文科生也到了令人瞠目的程度。大学生是我国社会主义现代化事业的接班人和建设者，他们的素质如何将直接关系到21世纪中国的命运和未来。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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