| 听前活动 是听力教学中文化背景铺垫的关键所在，新目标每个单元所设 计的文化内容比较丰富，材料也相对有一定的难度，如果不进 行一定的文化铺垫，学生听的效果不会太好。因此有必要进行 一定的文化背景输入，熟悉有关文化信息，这样不仅可以促进 学生对听力材料的理解，还能增加学生的学习动机和听的欲望。
四、分层施教
在初中英语听力教学中，教师要做到“区别对待”，采 用不同的教学方式区别对待不同层次的学生， 体现出以学生 为主的教学原则， 教学内容以优生为主， 并以优生带动后进 生。 此外，还要提高教学内容的趣味性，不断更新教学手段，争 取带动全员的进步。 具体来讲，在初中英语听力教学中， 教师对教学内容的分层要按照以下内容进行：首先，教学内容 要由浅入深地灌输给学生，这不仅符合学生的认知规律，还照 顾了不同层次学生接受能力的差异。 听力教材的设计要分为 两个部分，即基础部分和扩展部分，第一层次的学生主要学习 扩展部分，第二层次学生两者结合学习，第三层次主要钻研基 础部分，这就需要教师在备课时对学生的整体情况了然于胸。 其次，教学方式的分层，根据不同层次学生学习兴趣和认知水 平的不同，采用任务型教学方式，对不同阶层的学生提出不同 的要求，例如对第一二层次学生能力提出要求，对第三层层次 学生的兴趣进行培养。最后，作业的层次分配。在听力教学中， 教师对不同层次的学生有着不同的作业要求， 尽量使每一个 层次的学生都有进步。 2/2 首页 上一页 1 2 |
