| 在体育教学活动中，我们可以通过恰当的教学方法，有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个能够根据自己的理解、喜好、自由想象和自由表现和创作，使学生萌发对体育的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。在这个过程中，需要教师系统地通过丰富多彩的教学内容，灵活多变的教学形式，新颖多样的教学方法及高密度教学安排，引导学生积极参与课堂教学的全过程。实现这种目标的关键是确立课堂教学的活跃性气氛。
要优化体育学科的课堂教学氛围，必须发挥体育教师的主导作用，努力做到：①把真爱带进课堂。体育教师应该把爱的目光投给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真爱充满整个教学的课堂。②把情境教育引进课堂。体育教师的感情应是最丰富的，一走进教室就应是激情洋溢，做到全心身的投入。我们抓住了这些情境，不失时机地对学生进行启发、教育，既使学生得到美的享受，体验到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使课堂教学生动活泼。③把激励引进课堂。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花．激发他们学习的兴趣。体育教师要充分引导学生展开联想和想象的翅膀，启发他们的创造思维。④把生活引进课堂。体育教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来。使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了，从而更感兴趣，更积极地参与教学。
例如，学生都不喜欢跑步，觉得跑步很辛苦、很累，枯燥无味。于是我在一节耐力跑的课中就设计了小型定向跑比赛：让学生分小组寻找目标，在比赛的氛围中个个都不愿认输，都很积极参与，都争取第一个完成任务，跑得不知道累。教学中不断增强学生新鲜感、满足感，提高他们的学习兴趣。这样可使学生消除厌烦感，使学生感到自己经过努力练习取得成功后的喜悦心情。这样，学生的学习兴趣增强了，教师的教学目标也实现了，相得益彰。
五、发挥教师评价作用，促进学生全面发展
一句由衷的赞美，便可使丧失信心的学生悬崖勒马，表现不错的学生更加积极上进。在体育课堂教学中，充分发挥教师的评价作用，能够充分挖掘学生学习的潜力，不断地促进个性全面发展。因此体育教师应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能。对学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果，学习行为的结果、情感、技能等方面进行科学的评价，在运动之前适当用语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动的任务，从而激起学生学习兴趣。在运动中，教师适当的评价能激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂，同时激发他们的自信心和进取心，能使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。教师要善于从“差生”的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落。使之能在学习的程中看到自己的能力和进步，从而增强学习的信心，并逐渐由“差生”转向“优生”。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需要得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
总之，优化课堂教学的手段、方法有很多，只要我们体育教师用心去把握，课堂教学自然会得到提升。
参考文献
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2 毛振明. 体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005年7月版
3 李 栋 关于高校办体校训练的研究和实践 体育学刊 1999.4
4 盖乃诚. “主动、探究与合作”,灵丹妙药?[N]. 中国教育报,2002-9-21
5 王占春.体育与健康课程标准、教材的试验与教学研究[J].课程教材教法,2002,(3) 2/2 首页 上一页 1 2 |
