| 互评，互相评价就是学生之间进行互相评价。每个个体之间是存在差异的，这就需要进行协作和交流，达到共同学习、互相促进、共同提高，同时有利于激发学生的的竞争意识和合作意识，在竞争中体现合作。因此在教学中，教师应多鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多方面交流，以利于取长补短，让学生进一步在互相交流学习的比较中认识自我，激励自我。在教学中特别是进行分角色朗读的时候，让学生在自评的基础上进行互相评价。激发学生的主体意识，让他们在潜移默化中不断认识自我、完善自我、发展自我，体现了教学的主体性。同时不断探索采用多种评价方式，使考试成为评价的方式之一。建立学生学习情况记载表和积累知识登记表等，注意过程评价。注重到语文学习能力的测试和语文素养的提高，突出语文课程目标三维要求。同时在教学质量检测中注意设置一定比例的主观题的设计，注重语文教学立足于生活、重视语言知识的综合运用和语言表达，并允许甚至鼓励学生见仁见智，以体现语文课程的深入实际的特点。
教学评价新思路的探索任重而道远，我们尚须不懈追求，切实转变评价理念，我相信：激情加理性、热情加务实、真情加行动、倾情加创新方能开拓一片评价思路的新领地。
参考文献：
【1】教育部。《小学语文课程标准》.2007
【2】李承熙. 如何在日常练习中学习语言.青海师专学报 (教育科学) 2006，第21期
【3】魏 均. 语文教学评价要以人为本。《教学实践与研究》2006（2）
【4】林丽娟. 优化教学评价，关注学生成长《语文学刊》2006第12期
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