| 随着信息化时代的到来，教育也进入了信息化的时代，信息化教学设计在现代教学中地位也逐步升高。许多学校已经迈入了信息化时代，甚至有些学校信息化教学设计的运用已经很成熟了。但是当我们能够运用信息化教学设计的时候，不得不考虑如何测量和评价信息化教学设计的是否达到了我们预期的目的?
在绩效技术的组成步骤中，评价是最为重要的一步，评价有形成性和总结性评价，评价的结果随时作用于每一个步骤中。教学设计成果的评价一般也包括形成性评价和总结性评价两种形式，但它不同于其它评价的主要特点在于教学设计成果的评价主要以形成性评价为主，也就是说，教学设计成果要在其形成的同时对其加以评价。总结性评价是证明教学设计有效性或不足最客观的办法，包括充分的收集信息并利用这些信息作出利用的决策。从根本上讲，总结性评价着眼于教学设计的结果，并力图回答三个问题：教学设计是否真正解决了教学问题？教学设计是否优化了教学？获得了比较理想的教学效果？
当前，绩效技术是教学设计的重要组成部分和发展方向。教学设计的思想和方法为绩效技术打下了基础，同时绩效技术也开阔了教学设计工作者的视野，扩展了教学设计领域的范围。将绩效技术引入教育技术领域，与教学设计相融合，实现优势互补，将为教学设计开拓更为广阔的发展空间。教学设计逐渐从学校走向企业，绩效技术也在教育领域同教学设计有所融合，二者的最终目的是统一的。
5.结论
教学设计自80年代初引入中国以来，一直是教育领域特别是教育技术领域关注和研究的热点，在教育技术学科体系中占据着核心地位。经过计算机辅助教学设计、多媒体组合教学设计、信息化教学设计的发展，已经呈现出了一些必然新的发展趋势。尤其在信息化教学环境下，教学设计的信息化发展也更加明显。就信息化环境下的教学设计未来发展，本人主要从以下四个方面进行展望。1、教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。2、教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。3、教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。学习不是传输的过程，也不是接受的过程。4、教学设计越来越注重新的评估理念和方法。当前教学设计研究与实践发展所表现出来的各种倾向，构成了影响未来教学设计发展走势力量。这些力量相互交织、相互影响，汇成了当代教学设计研究变革的洪流，正在创造着教学设计发展的崭新图景。
参考文献：
[1] 盛群力.教学设计[M].北京: 高等教育出版社,2005
[2] 南国农.信息化教育概论[M].北京: 高等教育出版社,2004
[3] 中国知识管理网[EB/OL]. http://www.chinakm.com/
[4] 张豪锋,卜彩丽.略论学习生态系统[J].中国远程教育,2007,（4）:23—26.
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