| 3．模板选定
当确立了备课内容以后，接下来就是需要创作或选定一个适合本次（节）内容的PPT模板，如果条件许可，可以利用Photoshop软件自己设计一个制作幻灯片的模板，或者可以利用网上的资源下载、选定一些适合自己课件用的模板。如WPS中的WPS在线模板，就非常理想。我们也可以将几个模板整理组合成一个完整的理想模板，只有一个好的背景模板，那么在幻灯片的表现形式上就占剧了主导的地位，向成功的课件迈进了一大步。
4．格式复制
一次（套）完整的教学课件，必须在格式和风格上统一，也就是每张幻灯片根据标题的权重，设立相同的标题字号、相同字体、相同字色。
（1）相同格式
每张幻灯片在格式上相同，如一级标题所放的位置、字体、字号、字色必须统一，插入的其他材料也必须使属性相同。
（2）相同界面
所设计的每张幻灯片在界面的安排上也要相同，如文字版块、图片大小、动态文件大小、视频文件的播放方式、所插入材料的特效等最好也相同。
（3）相同特技
在幻灯片的设计制作过程中，有时为了左证所讲的内容，势必要插入一些图片或视频文件，那么我们在设计时，必须考虑图片进入和退出的动画方式、动画路径、动画开始、动画方向、动画速度和效果选项等内容基本统一。
5．媒体导入
幻灯片制作时，有时需要插入一些各种各样的媒体，如各种图片、在线素材、音频文件、视频文件、背景音乐、各种图表等，这些在插入时一定要讲究技巧，不同的插入方式会显示出不同的演示效果。这里我建议制作幻灯片时，以WPS设计较为灵活，但需插入图片时，若要对图片格式进行控制、修饰时，可以将图片先在Microsoft Office PowerPoint 2007上插入，然后用图片格式进行修饰后，再复制粘贴到WPS演示中来，利用两个制作软件交互进行，巧妙应用，会得出非常好的效果。
6．自定义动画
每当插入一个文件（其它媒体）时，最好对它进行自定义动画设定，在“进入、强调、退出、动作路径”等方面，要好好的进行设计，看看这些特效是否插入合理，是否画蛇添足。许多人可能认为，只要做到前面五步，幻灯片基本就算做好了，其实我个人感觉到此才算是完成了40%的工作，还有60%的工作要在自定义动画和幻灯片播放的切换方式上下功夫，特别是自定义的动作路径上，耗时很多，但制作的效果往往非常理想、合理，希望大家要特别注意。
7．播出切换
经过上面六个方面的设计、制作，现在可以说还有最后一道工序了，那就是幻灯片的播出切换问题了。这里强调的是在幻灯片切换的特效上、切换的速度、切换的音频设定上以及切换的方式上一定要认真、仔细的思考，反复实验、反复模拟、反复总结、最后确定的方法进行确立。当然，所有这一切最终都要经反复播放，反复修改方可。
三、课件与板书的关系
传统教学方式和利用多媒体课件进行教学是两种不同的教学手段，但目的是完全一直的，那就是怎样才能提高教学质量，是学生获取的知识最大化。有的院校大力提倡使用多媒体教学手法，而有的院校不鼓励教师们使用多媒体，还有的院校明文规定，在校两年及以下的老师不得使用多媒体上课等。这说明大家对使用多媒体教学还是认识不统一。经过多年的教学实践，是否利用多媒体手段进行教学，笔者认为应该取决于以下几个方面：
1．决定与课程的类型
大学里，安排课程一般是两个学时为一次课，在两个学时中，老师要给学生传授许多知识点，只有利用多媒体教学手段才是最好的解决方案。特别是计算机技术类、计算机应用性类、利用大型软件技术制作的课程，如果不在多媒体教室上课，界面的定义、界面的分析、界面的使用、其他技术的应用，如何给学生讲解，学生又怎能理解和掌握呢？当然，有的课程是否用多媒体讲授，要根据授课老师的具体情况来定。
2．决定于信息量的多少
本节课中若知识点较多，那么需不需要板书，笔者觉得每一个知识点就用一张幻灯片来表述，知识点作为二级或三级标题（本节内容为一级标题），下面列举案例或佐证材料。这里在出现知识点标题时，一定要采用自定义动画中的“彩色打字机”效果，速度控制到和我们正常书写速度几乎一样就可以了，方便学生记笔记，注意把握好讲解的节奏。绝不要一切换幻灯片，该张幻灯片上的内容全部就展现上去了。
3．决定于课件的质量
教学课件制作的一定要有水平，不能简简单单，不能使备课本的文字再现，不能是单一的电子黑板。必须充分利用多媒体的优越性，提高信息量，增加知识性、增加趣味性、增加左证性，如画一个原理性图形，一定要在自定义动画中设定动画的方式（一条线段采用“伸展”，再调整伸展方向和速度），不能整个图形一次就出现了，让学生不知所措，很茫然。
4．决定于播放的方式
最后，每张幻灯片在播放时，也一定要手动控制，每一行的内容必须采用单击鼠标的方式进行切换，不能用自定义动画中开始的“之前”或“之后”的切换方法。
如果上面所谈的这四点教师完全做到了，老师在讲本节内容之前，首先出一张幻灯片列举本节的教学要点或主要教学内容，中间是讲课内容，最后，讲完本节内容后，也制作一张幻灯片专门做小结，那么是否一定要在黑板上写一些文字做表述呢？当然，教师在上课时，一定要站立在讲台上，绝不是只坐在电脑前操作鼠标，利用幻灯片翻页器即可。
四、多媒体课件的正确使用
多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，真正学会了如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。
但是，有的教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段是无法完成的，利用计算机技术进行模拟，确实更加形象生动，但制作时应注意，课件必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。
总之，把多媒体和传统教学方式有机结合，将会使教师设计的教学内容表现得丰富多彩、淋漓尽致，使整个教学活动和模式更加合理化、科学化。对多媒体的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，盲目乱用。从实际出发，具体分析，合理利用，多媒体在我们手中则会如鱼得水，教学效果也才会大大提高。
参考文献
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