| 陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得到的印象中发生与印象有关的动作。”体育游戏中，为了让常见器材发挥多种功能，使幼儿尽最大能力操作器械，我们发明了“一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”。另外，还应注意考虑器械投放的层次性，探讨适应于不同年龄、不同能力孩子的玩法。
（二）户外跨班体育游戏的开展
户外跨班体育游戏是通过利用幼儿园场地、器材，形成多个游戏区域，幼儿可以打破班级界限，自由结伴、自选内容、自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等在不同水平上均得到发展。
以大班年级组四个班为单位的跨班体育游戏为例：
1、合理设置区域。
以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，利用了运动器械，设置彩虹伞区、羊角球区、滑板区、球类区（有篮球、足球）、轮滑区、车类区（溜冰车）、跳跃区等八大游戏区域。对区域的设置、材料投放等统一布局、规划。区域的数量与场地大小、参与人数以及指导教师的配备息息相关。通常每个区域可安排一至两名教师负责该区的游戏。材料投放时尽可能各区提供种类、数量充足的材料，保证每个孩子都有器材，并能满足不同水平幼儿的需要。区域设置时注意上肢与下肢动作的结合，以及运动量大的与运动量小的项目结合。
2、恰当安排游戏结构。
我园的户外跨班体育游戏一般半个月一次，在上（下）户外活动时间段进行。其游戏结构分为三个环节：热身运动、自选区域运动、整理运动；时间一般不超过30分钟。
热身运动：将幼儿迅速组织起来，集中其注意力，从生理上和心理上使幼儿作好准备。这个环节时间不宜超过5分钟。
自选区域运动：这是游戏中最重要的环节，一般不超过20分钟。幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力。
整理运动：本环节为5分钟，主要是师幼共同收拾玩具，进行游戏后的整理运动，使幼儿肌肉放松、消除疲劳。同时，进行简单小结，肯定和赞扬幼儿的良好表现，提出需要进步的地方，激发幼儿继续游戏的积极性。
3、有效进行指导。
在跨班体育游戏中，老师要固定指导的场地，对幼儿给予鼓励、帮助和推进。老师的指导工作主要体现在两个方面：一是观察先行。在组织跨班体育游戏中，提倡先观察、后设想、再指导的新模式，做到“目中有人”、“心中有数”。二是直接支持。老师在跨班体育游戏中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者，应提醒幼儿注意安全并进行个别引导。
（三）室内体育游戏的开展
湖南气候的多雨令户外游戏受到很大的限制，而室内体育游戏最大的优势是不受气候干扰。我们主要是利用游戏室、阳台、楼道等场所进行游戏。它的内容包括跳、爬、投等大肌肉动作的体育游戏，也可以是手指、脚趾的小肌肉体育游戏；其形式有时是有组织的集体游戏，有时是区域性游戏和课间游戏。
1、创设合理环境和投放适宜材料。
在环境创设方面，可充分利用室内的空间，如游戏室、走廊、阳台、寝室、甚至楼梯等。如，利用走廊格子，进行跳房子游戏；拐角悬挂物品可进行纵跳触物。室内空间不大，可尽量利用室内的物品进行游戏。如，运用桌子、椅子进行爬、钻、滚等游戏。还可提供一些利废利旧的小型器械，如，报纸、塑料袋、酸奶瓶和松紧带制成的拉力器，矿泉水瓶装上沙子变成的保龄球等。民间游戏资源的吸收也不容忽视。如，幼儿在餐前、离园前等时段，不需要教师组织，即可玩拍手、翻绳、锤子剪子布等民间游戏。
2、实施游戏的注意事项。
活动室的正中央位置一般适宜进行集体游戏，但在安排时应尽量考虑游戏的动作移动范围不能过大；走道狭窄的地方不宜开展人数多、速度快的游戏。
（四）拓展体育游戏的开展
心理学研究表明：只有适度的要求才能有效促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。《纲要》中也指出：“要以发展的眼光看待儿童，既要了解儿童现有的水平，更应关注儿童的发展潜能。”所以，教师在选择体育游戏内容时，要敢于挑战孩子的潜能，要在确保安全的前提下尝试进行难度的突破。基于这种认识，我园男教师引进户外拓展游戏和武警军事体育游戏，进行改编后运用到幼儿游戏中，收到了意想不到的效果。
以拓展游戏“高空独木桥”为例：
教师提供了60CM、90CM、160CM三个不同层次的高空独木桥，让幼儿选择，所有幼儿都能过最高的独木桥。其中，有的孩子恐高，但在教师鼓励中也能完成任务。这一过程中，他们挑战了自我、突破了自己，勇敢、坚持的意志品质和心理承受能力得到了很好的锻炼。
我们的启示是：孩子对有一定难度的活动感兴趣，喜欢冒险；只要教师方法得当，安全措施保驾护航，安排一定挑战难度的游戏是可行的。
（五）团体体育游戏的开展
竞技体育体现体育的魅力和作用，奥运会、足球世界杯等世界赛事，由于成人的关注和影响，孩子们也津津乐道起来。只要是孩子感兴趣的，经过改良，都可以充实到幼儿游戏中来。幼儿园成立“滑轮队”、“篮球队”、“足球队”、“乒乓球队”，以满足体育兴趣浓厚、运动能力强、活动中“吃不饱”的孩子的需要，供他们开展团体游戏。
以“篮球团队游戏”为例：
将一些专业动作游戏化，以便于幼儿理解的方式进行游戏活动。如拍球，就以“老太爷”的游戏进行，幼儿弯腰屈膝、一手背后的形象模仿拍球；转身的动作就以龙卷风的游戏进行；防守的动作以小螃蟹横着走的游戏进行……幼儿通过这种游戏化的练习，掌握了一些专业的名词和技能。
在幼儿练习达到一定程度后，园所进行了内部团队比赛和园际间比赛游戏，以此增强了孩子的团队意识和竞争精神。
四、开展体育游戏的启示
1、“四有”的启示。
在开展体育游戏时，应有操作性、趣味性、有效性和挑战性。有操作性是指选取的游戏材料是常见的，老师能就地取材，容易制作，成本低，且符合环保、安全要求，能变化出多种玩法。有趣味性是指游戏内容是幼儿喜欢的，好玩的，游戏中幼儿兴趣盎然，始终能积极投入游戏。有效性是指游戏能有效促进幼儿运动能力的发展，使幼儿社会性、意志品质得到很好的培养。有挑战性是指孩子喜欢冒险，安排有一定挑战性和难度的游戏是可行的。
2、“渗透”的启示。
体育游戏应贯穿于每一个体育活动中，游戏应渗透到幼儿一日生活中，让游戏无处不在，无时不有，让幼儿在游戏中不断学习，不断成长。
3、“安全”的启示。
体育游戏应该注意运动量与安全保护。游戏的运动量要考虑适宜性，适当的身体运动有利于促进幼儿正常的生长发育，增强各器官、系统的适应性，提高机体的功能。因此，合理科学地安排和调整幼儿体育游戏中的运动量，是设计、组织幼儿体育游戏的最为关键的要素之一；而安全保护则是进行体育游戏的重中之重。
刘馨.《学前儿童体育》北京师范大学出版社，1989年9月。
孙占峰，郭景仰：阳光体育丛书——拓展训练.吉林出版社，2008（8）
顾荣芳.《幼儿健康教育若干问题的探讨》
张辉娟.《现代教育技术与幼儿园健康教育》 2/2 首页 上一页 1 2 |
