| (四)你怎么看船长和玛丽的爱情，他们为什么相互吸引？
(五)你怎么看劳夫这个人，他和丽沙的爱情是纯真的吗?如果他们以后再相遇，丽莎还会爱他吗?
(六)这部电影中有哪些插曲呢，选择主要的几支并介绍没一首歌的意思，《雪绒花》在片尾中又一次出现，与电影的主题有什么关系?
(七)玛丽亚是个什么样的人，她是怎么赢得孩子们的信任和喜爱的？在她身上贯穿着怎样的教育思想？
(八)“船长”一家借参加音乐节的机会逃出纳粹的魔掌，登上了高高的阿尔卑斯山逃往瑞士，请续编船长一家在瑞士的生活，以及战争结束后他们的归属。
经过一周的精心准备，同学们满怀信心的登上了讲台。有的组采用分头准备，一两个人主讲的方法；有的组轮流上台，各有分工；有些如介绍歌曲的一组全部登台，或领唱、或合唱、或介绍内容，还有风琴伴奏和指挥；有些组因为一个问题分几种观点，各自阐述、相互辩论。同学们十分踊跃。
因为这次讨论规模大，讨论范围也比较广，同学们准备还不够充分，组织还不够严密，有时表达太快、或不够流畅准确，有的离题太远有时人死比价浅陋，这些都是正常现象，作为教师来讲，就要发挥指导、调控作用，既不能越俎代庖，也不能放任自流，更不能以己之观点压制学生，该补漏时就补漏，该提醒时就体提醒，该转换时就转换。如当谈到丽莎和劳夫之间的爱情时，我有意将话题作了延伸，我请同学谈谈青年人应该建立怎样的爱情观，同学们各抒己见，畅所欲言，但进行到一半时，有些同学起哄喊到：“请某某同学谈谈。”据我所知，该生与高一年级男生关系密切。这时候，我从容地起来进行总结，我肯定了大家的参与讨论，同时指出，今天这个话题只是一种探讨，不具体指向任何个体，请大家珍惜青年时代同学们之间，尤其是男女同学之间的纯真的友谊，我相信，同学们会有一个美好的明天。
在讨论中，教师要放下架子，和蔼可亲的积极营造讨论气氛，这样，学生们才敢放开胆子，畅所欲言，久而久之，一种民主的气氛、积极合作、勇于探索的精神就在班级形成了。
这随时是一次尝试，但我觉得，在这堂课的过程中同学们积极主动的做了去思考了，去体验了，他们既了解了地理历史知识又欣赏了美丽的自然风光;既感受了没好的心灵，又受了一次爱国主义教育，一举多得，何乐而不为呢？
有很多人都反对学生看影视作品，早教学中也是不放就不放。传统观念认为，知识是严肃的，权威的，是须苦学苦练记的，那些影视作品、文学作品，打打闹闹、谈情说爱，哪有知识可言？无疑这种看法是片面的，它忽视了文学艺术在人的一生中所起的举足轻重的作用—即它能丰富人们的情感，陶冶人们的性情。升华人们的精神世界。看健康有益的优秀影视作品、文学作品有益于人们心灵的健康发展。
现代社会是一个多媒体的时代，是信息的时代，是网络的时代，我们不能拒绝现代社会给予我们的便利条件，我们应该利用各种传播媒体，让它们为我们的教学服务。我主张在教学中尽可能多地创造条件播放优秀的文学作品，让我们的学生和下一代感受文学的美、生活的美。
四开辟第二课堂。加强文学实践活动。
语文来源于生活，应回归于生活。从课本上学到的毕竟是理论，如何将理论运用到实践中，这是我的又一次尝试，根据本册教材索安排的内容，学完理论知识后，应该给予学生一定的实践机会，以便日后能学以致用。朗诵、讲故事已不能满足学生的表现欲。为了给他们提供机会，锻炼他们的实践能力，我用两周时间让同学们以宿舍为单位排练儿童剧。尽管已近期末，又值学校准备元旦文艺汇演，同学们依然热情高涨、新高彩烈地投入了排练工作。
演出非常成功，同学们配合默契、表演的惟妙惟肖，尤其是自创作品《山情》非常感人，同学们演示不住成功的喜悦，我从他们身上看到了复出之后得到收获的喜悦，他们有朝气、有自信、敢于尝试、精诚合作，谁还怀疑学生的能力不行？学生的能力需要激发，你给他（她）们多大的发展空间，他们就会创造多大大的奇迹，“给人以鱼，不如授人以渔”。各位老师，在你们埋头钻研教材，挥汗如雨地在讲台上大讲特讲的时候。有没有想到放飞学生的翅膀，给他们创造的空间。
以上几点尝试如有可鉴之处，我就感到很欣慰了。但我更想说的是“教育改革，理念先行”“理念一到，试着去做”，一名优秀的教师，不是等出来的，而是做出来的。
参考文献
1 李瑾瑜.课程改革与教师角色转换[M].北京:中国人事出版社,1997.
2 熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2004.
3 袁振国. 教育新理念[M] .北京:教育科学出版社,2002. 2/2 首页 上一页 1 2 |
