论文摘要：别林斯基在新年的礼物>>中说：“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度.” 教师的首要原则就是爱，不管做什么事，都应该把爱放在首位，关心爱护学生；理解信任学生；表扬鼓励学生。用爱为学生撑起一片晴空，托起孩子们美好的明天！
论文关键词：爱,学生,明天,教师
夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，收获希望。学生只有感受到教师真诚的爱心，才能快乐的学习和成长！
一、关心、爱护学生
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要老师的关爱。教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”老师的一句温暖的问候，或者一下温柔的抚摸，都能使学生感到无比的幸福。老师爱学生就应该像爱自己的孩子一样，对学生要做到一视同仁，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，用爱心帮助学生健康地成长，为他们托起一个灿烂的明天！
我们班有个女生，原来学习成绩不错，后来因为父母到外地去做生意，没有时间顾及到她，成绩便一落千丈。我找到她，利用周末给她义务补课，有时还留她在家吃饭。渐渐的，她对我特别亲，有什么话都愿意跟我说，成绩也上去了。她还说：“黄老师，我要是您的女儿多好啊！”听了孩子这些肺腑之言，我感到特别激动，觉得自己付出再多的爱值得。我爱学生，学生也爱我，好几次我嗓子不舒服，他们都偷偷的为我买来了金嗓子等。每年教师节的时候，我都会收到许多学生亲手制作的小卡片，上面写着温馨的祝福。不经意的小事间，教师的关怀对学生的人格完善起到非常重要的作用。真是有爱的奉献就有爱的收获。
二、理解、宽容学生
理解就是“将心比心”，“换位思考”，能设身处地的为学生着想，能包容、信任学生。当学生犯了错误的时候，我们不是想着怎样去惩罚他，而是想尽办法教育他，帮助他解决问题。俗话说：“心急吃不了热豆腐”，一些有了不良习惯的学生在改正错误的过程中通常会反反复复，所以要对学生宽容，给学生足够的时间。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
宽容学生也就直接地表现在能接纳和容忍学生在日常学习、生活中所表现出来的个性差异，表现在能够用欣赏的眼光看待一个个有着不同个性品质的学生，并帮助他们去发现去挖掘自己个性品质中的闪光点。老师决不能因对学生某些个性品质的主观误解而动辄把学生以“好”、“坏”加以区分，因为这样非但无法培养学生良好的个性心理品质，反而会摧残学生业已存在的个性心理品质中的积极因子。老师要宽容那些违反了“校纪班规”的，也即所谓“犯了错误”的学生，拿出我们一颗宽容、大度的真诚爱心去感化他们，去教育帮助他们，从而使他们不断地改正或减少错误，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他的由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很乐意地接受你的批评。我们每一个教师都应该学会宽容，只有我们的宽容，才能真诚地帮助我们的学生。
三、鼓励、表扬学生
许多学生对别人缺乏信心，对自己也缺乏信心。很多时候，他们会认为，我就这样了，改不了了。所以我们应该给学生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦。因此，在教学中教师应该抓住学生的这一特点，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生积极向上的积极性让学生都获得不同程度的成功。我们应该相信，老师偶然的一次表扬可能会激励学生，甚至对学生的一生产生重大影响；而老师对学生的一次责骂，可能也会让学生从此一蹶不振；但老师一句表扬会让学生从此振奋，美国前总统林肯说过，“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生的成长产生相当重要的影响，为此我们应当坚持以表扬鼓励为主：对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用；对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
有一次，上数学课时，我在课上提了一个难度较大的问题，全班只有少数几个同学举手，其中竟有平时调皮捣蛋的陈刚，我喊他起来回答，竟然完全正确。我眼前为之一亮，认为这是一个好的契机，于是便当即表扬了他这种肯动脑筋、踊跃发言的勤奋钻研精神，使他受到了很大鼓励。课后针对陈刚喜欢数学的特点，我决定在学习上着重寻觅他的亮点，开发他的潜能，培养他的兴趣，让他担任班上的数学科组长。当我在班级宣布这一消息时，他似乎有点不太相信自己的耳朵似的，眼睛睁得大大的，同学们也用异样的眼光看他，这时我向他投去信任的眼光，并强调说，他很有数学的天分，一定能胜任这份工作，一席话说得他似乎信心满满的，果然，他不负终望，把工作做得很好，自己的成绩也不断进步。
“十年树木，百年树人”，孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，我们不妨点亮爱的灯盏，给孩子一份关心和爱护，搭建起一座沟通的桥梁，为孩子的每一次进步喝彩，让孩子健康快乐的成长，为他们创造一个美好的明天。 |
