讨论式的合作学习方式是最常用的合作学习方式,通过把学生分成若干小组,对某一内容开展讨论,再把小组讨论的结果与其他小组进行交流分享。这一方式有利于培养学生主动思考的习惯和提高其归纳总结的能力。
4.运用多方面
合作学习可以运用于小学语文教学的课前、课中、课后。
课前的主要任务是预习,为新一门的教学做好“热身”。在课前预习中,教师可以让学生分成若干小组,进行课文的默读,默读完后讨论新一课中要学习的生字有哪些,课文中的人物有哪些特点等问题,让学生在讨论中萌发学习兴趣。语文不仅是一门学科,更是一门应用于生活的交流工具。
在课程学习过程中,教师也可以让学生以小组的形式进行分角色朗读、轮流朗读,这样既能够起到互相敦促的作用,又能让学生多开口,提高学生的语文朗读水平。
在课后,也可以以小组的形式,相互批改作业,一方面可以让学生在批改的过程中发现可能存在的问题,另外一方面也可以让学生加深对生字、生词的记忆。
三、结语
合作学习是提高学生学习兴趣,提高学生主动学习的有效方式,适用于新课程标准下培养学生自主、合作、探究学习能力的要求,对于小学语文教学而言更是具有重大意义。合作学习包括问题是合作学习、表演式合作学习以及讨论式合作学习等三种方式,教师作为课堂的引导者,既要对学生进行合理分组,也要根据不同的教学内容和目标选择适合的合作学习方式,充分应用于课前、课中、课后,发挥合作学习的作用。
参考文献:
[1]王英娜.试论新课标下的小学语文教学方法[J].学周刊.2011(11):104.
[2]哈斯巴根.王发.探析新课标下小学语文教学中的自主合作探究学习方法[J].赤子(上中旬)2015(9):291.
[3]吴晓勇.迎合新课标,做好教学改革——对新课标下小学语文教学改革探究[J].课外语文.2015(6):094. 2/2 首页 上一页 1 2 |