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５、情感体验探究乐趣。
《新课准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教育论文”因此，在学生的探索过程中，为了有效地激发学习动机，教师应对学生多采用鼓励、商量、赞扬的办法，使学生对学习充满信心，反馈信息及时、客观、公正，让学生在较短时间内体验成功，找到不足。用微笑面对学生，用幽默启发学生，用乐观的态度感染学生，使师生情感相通，心灵相碰撞。教学中积极的情感体验，有助于学生理解掌握知识，更能促进学生身心健康的发展。
除此以外，我们还应注意探究性学习的实效性问题，防止学生无效参与现象的出现，探究性学习的形式化倾向等等。
总之，我们要让问题探究成为数学课堂教学的中心，在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终，教师在其中发挥应有的组织、引导作用，并亲身参与学生的探索过程。尽可能多地为学生创造探究的机会，给予充分的自主学习的机会和放手让学生探究的空间。只有这样，我们才能使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。
参考文献：
《研究性学习初探》 王召存
《'探究式'在小学数学教学中的实践应用》 史红霞
《基于新基础教育的探究性学习》 吴亚萍 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
