因此,在美术课堂上应该对评价方式进行优化,除了教师对学生单方面的评价,还可以开展学生间的互评。教师在对学生进行单方面评价时,要特别注意以下两点:第一,不止是局限于对绘画技能的评价,还应该对学生的创作水平进行评价,这样能使学生在自身能力获得认可的基础上进行更好地创作;第二,对于好的作品以及学生的进步需要多加表扬鼓励,对于学生作品中的不足之处,在明确指出之后需要对他们进行指导,并鼓励他们突破自我。在学生互评环节,教师可以鼓励学生对自己作品进行介绍和评价,然后其他学生再进行评价,最终教师可以帮助学生进行评价总结,让学生自己去思考同学们的建议然后进行作品改良,这样的方式可以更好地提升学习评价的效果。
三、结语
综上所述,在小学美术课堂教学中,需要发挥学生的主观能动性,引导他们进行创作,发挥他们的潜能。这就教师采取多种教学方式,培养学生的学习兴趣,并且让他们多接触大自然,在大自然中寻找创作的灵感。教师需要结合课程要求,对教学材料和课程进行修改,不断总结教学的不足,参考其他教师的优秀教学方式,寻找解决方案,制定出新的教学方案,应提高教学效果。除此之外,小学美术教育需要得到国家和学校的重视,通过改善设备和教学环境,使小学美术课堂教学更加完善。
参考文献:
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[2]徐志波.以小学美术教学模式研究[J].中国教师, 2012(6).
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