我们在学校和家庭中开展了“人人争做合格公民”活动。根据公民道德法规制定了比赛规则,学生、家长、教师人手一份,让学生与教师,学生与家长在活动中互相督导监察,每期一次“优秀公民”评比,由学生给教师和家长评分,家长和学生给老师评分,家长和教师给学生打分,激励教师、家长和学生共同加强道德修养,创设有利于学生道德健康成长的环境。同时,使学生在直接的道德评价中培养正义感,是非观念,学会从他人的角度去审视自己,在这种道德氛围中增强养成良好道德行为习惯的责任感。
2、发挥课堂主渠道的作用,使学生身体力行、自觉遵守公共道德。
内化是学生形成思想道德的关键,课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地、主渠道,各学科要根据学科特点有机渗透《思想道德》课,更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容自然结合。如语文课中的《他是我的朋友》、《蓝树叶》让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育,《丰碑》《珍贵的教科书》教育学生当今学习生活来之不易,大家要好好珍惜……思想品德课中的《讲信用》、《自尊自爱》、《团结力量大》、《勤劳节俭》让学生受到明理诚信、团结友善、勤俭自强等各方面的教育。课前要求学生投入社会生活实践,在具体的道德情境中,感受到有“德性”的快乐和高尚,没有“德性”的痛苦和耻辱,从而接纳内化并建立正确的道德观念认识结构。
学生的道德是一个自主、自觉、自愿、自律的行为。因此,我们在对学生道德行为的学生日常行为规范教育中,贯彻了“以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心”的原则,突出学生的主体地位,开展法制讲座,道德建设报告会,力求每次报告会讲座的内容集中、主题突出,学生的心灵受到震撼。同时辅之以知识竞赛,道德建设征文、文艺会演等道德建设文化活动,使不同年级学生道德品质都得到良好的培育。
三、在自我管理、自我教育、自我评价中促使学生学生日常行为规范教育自我完善。
1、在道德教育中,培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求,是形成教育文化的关键。
我校首先开展了“人人争做文明小标兵”活动,各班民主推荐一名总值日生管理班内事务,其他文明小卫士分管教室卫生、公共卫生、个人卫生、文明礼貌语言、纪律、礼仪等并做出正确评价。文明小卫士认真填写记录,并相互督导,对表现优秀的文明小卫士、小标兵进行表彰。这样,学生在自我管理、自我评价中,既发展了能力,又形成了正确的道德观。现在我校正开展“争章达标”和“人人争做合格公民”活动,又一次掀起了道德养成教育的高潮。
2、校园文化建设是学校学生日常行为规范教育的又一途径。
学校校园文化建设是一个绿化、美化校园的过程,也是对学生进行道德养成教育的途径之一。我校注重校园文化建设的艺术性,让师生参加校园文化的建设,把学校装扮成绿树成荫,宁静幽雅的花园,走进学校顿觉心旷神怡:展现在眼前的是醒目的“高路小学师生《十做》、《十无》”,放眼四周,是颇具“回小”教育特色的英语墙、体育墙,师生书画长廊、德育天地、少先队剪影,在高大的教学楼醒目处镌刻有校风,教室里悬挂国旗、张贴班训、名人名言、分设红领巾角、卫生角,教室外悬挂一幅幅装裱精美的学生作品。教学楼前后碧草如茵,百花争艳,鸟语花香。这样,我们既美化了学校环境,又让我们力争在有限的空间,让每面墙都会说话,让每一棵花草都成为育人的工具,以收到“此处无声胜有声”的育人效果。校园文化的艺术美,在陶冶学生情操的同时,使他们的道德养成得到升华。
诚然,学生学生日常行为规范教育是一个长期、艰苦的任务。小学生都得升入中学,逐步走向社会,成为社会公民。我们要让他们在小学阶段养成良好的行为习惯,奠定良好的道德基础,以对他们终身发展起到不可估量的作用。 2/2 首页 上一页 1 2 |