| 作为一所学校，教师、学生、家长构成多元，学校及周边的文化也是多元的，这就需要有一种价值认同系统，一种激励全体教师奋发向上的精神力量和维系全体教职工团结奋斗，合力拓荒的精神纽带，这需要构建一套符合学校创业创新发展的共同教育价值观来统领全体教职工的思想和行为。
二、当前学校价值观建设中存在的主要问题
当前学校价值观建设中存在两方面问题：
第一，教育价值观建设被忽视和虚化。这是因为学校价值观与学校教育教学缺乏联系的直接性。学校教职员工特别是学校领导人员很少思考学校的核心价值或基础价值一类的问题。他们更多地思考或讨论的是一些具体的学校工作如教学工作、管理工作或思想教育工作的价值，学校升学指标的完成以及青少年学生知识的掌握、能力的发展或德行的提高等等。同时，学校对于自己所选择或标示的价值观宣传不够，致使广大师生员工或学生家长并不知晓学校的价值观。许多学校的校训写得很好，但是当问到其内涵时，一些教师或学生都一知半解。这种宣传和理解的不充分反过来也削弱了教育价值观在整个学校生活中的导向、凝聚和教育作用，使其只停留在文件和报告中，而没有深入到广大教职员工的内心，成为他们的教育信念和精神力量。
第二，教育价值观呈现矛盾与冲突。学校价值观受到来自学校内外多种因素的影响，由于价值主体的不同，学校价值观客观上存在着多样性。目前，从国家的立场来说，国家自然期望学校能够为社会发展和国家建设培养合格的人才，重在专业能力、思想道德素质和民主法制意识；从社会的立场来说，社会舆论从更广泛的社会生产和生活需要出发，希望学校在人才培养方面能够较好地解决诸如责任感缺乏、诚信与忠诚不够、团队精神和敬业精神不强等问题；从家长的角度来说，最希望的还是学校能够提高孩子在升学方面的竞争力，给予孩子一个良好的学业与就业前景；从学生的立场来看，除了对良好升学与就业机会的渴望外，就是对丰富多彩和富有意义的学校生活的向往，对友谊、爱情、自信、活力和成功等等的体验；从专业研究人员的立场看，一些基础性的价值如平等、公正、民主、自主、关爱、合作及可持续发展等受到了优先的强调，希望学校成为这些关涉社会改革开放和和谐发展的基础价值的守护者和促进者。身处这样一种多元的价值期待之中，学校的角色其实很尴尬。升学率和就业率上不去，家长、学生不满意；片面追求升学率和就业率，学生、国家和学者们都不满意；单调乏味的学校生活，使得学生和社会舆论不满意，如此等等。在这种情形下，要形成一套系统的能够为利益各方所共同接纳的学校价值观有很大难度。
三、努力引领教育价值观的转变
（一）校长首先要形成价值领导意识和价值领导力
先进的教育价值观对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。如果一位校长没有正确的教育价值观，仅仅把学校当成是帮助学生升学或就业的组织，那么整个学校的工作，不管是校内工作还是校外工作，就必然仅仅围绕着升学或就业来组织：凡是对升学或就业有利的事情就去做，凡是对升学或就业不利的就不去做。这样的校长，必然会放弃他所本该承担的多样教育职责，成为“应试教育”或“就业培训”的支柱力量。一所学校的生命力，真正能长盛不衰的不在于它有多大的物理空间与多少资产，而是在于它有多大的教育空间，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中，好的校长应该是学校灵魂或学校精神的阐述者、体现者、追求者和实现者。真正的教育家必须具有广阔的价值视野、丰富的价值意识和卓越的价值领导能力。也只有这样，他们才能成为名副其实的“学校的灵魂”，充分地在学校管理和学校发展实践中发挥其灵魂作用。
因此，校长要结合学校管理实际和发展要求，通过教师交流发言、座谈、问卷调查、观察教师的工作实际等途径，全面了解教师的价值取向，系统和深刻地领会社会转型大背景下学校领导的价值内涵，意识到价值领导在学校领导方式中的核心地位，不断对学校的远景、使命、组织结构进行反思，形成一个符合时代发展要求的以教育价值观为核心的教育理念，形成和提升自己的价值领导意识和价值识别、引导、辩护、整合、实践能力，形成一套系统的能够为利益各方所共同接纳的学校价值观，以激发教师、学生和社区的参与教育活动的热情。
（二）校长要在塑造和谐校园文化中引领教育价值观的转变
学校管理者根据学校内外环境的变化和市场竞争的需要，结合学校教育的历史、现状和发展趋势，从实践中总结、提炼出学校理念或价值体系，以之作为学校教育的方针和原则。这些理念和价值、方针和原则的总和，构成了校园文化。
1．彰显物质环境中的教育价值观。优雅的环境，舒适整齐的校园，始终给人一种暗示，让每一个教师和学生都会感到赏心悦目，心情舒畅。在培育学校价值观的过程中，要在学校建筑、人造器物中表达、彰显学校核心价值观，让人们走进校园就会感觉到自己独特的意图和构思，得以在思想品行、法纪观念、人际关系、习惯养成、美育修养、思维品质等方面起到感染、激励、熏陶、潜移默化的作用。 4/5 首页 上一页 2 3 4 5 下一页 尾页 |
