| 如两所附校共同依托北师大的教育资源经常性邀请教育部官员、北师大教育专家学者、全国著名教育家到校开讲座、结对子、课题研究等，提高师资水平；依托北师大平台参与国际性、高层次的艺术竞赛、活动，提高学生素质；附属学校在厦门市体育局的支持下，借助世界冠军刘国梁之父，国家高级乒乓球教练刘占胜创建厦门“未来之星”国际乒乓球基地；借助厦门海投公司创办福建省首个宏志班……实验中学依托厦门音乐教育资源，成立厦门中学一流的管乐队……大学或中学名校可以已有的优势或特色影响力为依托，为自己的合作学校打造教育强项奠定高起点的平台；部分学校可以当地丰富自然人文资源打造出特色教育强项。
（五）继承创新，塑造学校文化建设的持续优化
企业在市场推进方面曾经历了“一轴指向”（商品质量）、“二轴指向”（商品质量十营销能力）和“三轴指向”（商品质量+营销能力+文化战略）三个阶段，将文化战略作为企业生存与发展的制高点，是从残酷的市场竞争、无数企业的兴衰中获取的深刻认识。实践表明，名校之为名校，关键即在于它能较为充分地关注学校文化建设的战略性、自觉性和复合性，较为深入地关涉学校文化建设的本质与核心，持之以恒地建基于学校文化的持续优化。
在优化学校文化的具体实践中，应进一步增强学校文化发展战略的规划意识和能力，更为充分地发挥学校文化的内外功能。在教育竞争激烈的现时，名校及时地完善自身文化发展战略，适时地对办学思想进行个性化和非线性的定位，有效地将学校战略创新的精神予以释放，真正地提升学校核心竞争力；务实地健全相应的制度与执行系统，突出文化主体的自治与自主，进一步整合学校文化，促成新文化的衍生。善于用战略的眼光审视自身发展目标，在组织结构的调整、规章制度的健全、办学绩效的评估等方面进行持续而全面的统筹，进而有序地提高学校整体执行力。尽可能减少接触最紧密的师生文化所产生的内耗以最大限度地增加文化整合的效能，构建丰富、和谐，生动的学校文化。
参考文献
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[4]史根林.名校如何实现可持续性发展〔J〕.《基础教育参考》.2006.12
361026福建省厦门市海沧区厦门市海沧区东孚学校王晓波（副校长）
0592——6205620xbo126@qq.com
论校长如何引领教育价值观的转变
王晓波
（厦门市海沧区东孚学校福建厦门361026）
摘要教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，面对新课程与教育新形势，校长首先要形成价值领导意识和价值领导力，在塑造和谐校园文化中引领教育价值观的转变。
关键词校长引领；教育价值观；价值领导；学校文化
当前，树立科学发展观，构建和谐社会，发展均衡教育成为社会的一个热门话题，然而师生关系紧张、师德问题、教育的公共形象和信任感下降，学业负担过重、“片面教育”“过分统一的教育”“对后进生的失望暗示”、问题学生不断增加等等，追根究底是教育价值观的“缺失”“失真”问题。面对新课程与教育新形势，身为一校之长，如何实现教育价值观的转变，乃是现代学校的重要课题。
一、什么是教育价值观
教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。教育价值观在微观层次，是指基于教育系统本身各个内部要素之间有机联系的目标指向；在宏观层次是指基于教育同社会中其他系统之间的相互协调关系的价值旨趣。教育价值观是一个整体，而这两个层次相互制约、相互作用；微观层次是内在的方面，起决定性的作用；宏观层次涉及教育的社会环境，是外在的方面，同样是不可或缺的重要方面。教育价值观是学校的精神和灵魂，它可以体现在学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。
学校是一个复杂多元的系统，是面对着数百上千的未成年人的工作。一切与学校有价值关系的人都对学校的价值抱有自己的看法或期望，如学生、教师、家长、校长、企业家、政府官员乃至所有的社会公民等。因此，学校价值主体和学校价值观从来都是多样的，而非单一的。社会舆论对某些学校行为评价的不同及争论，究其根源来说，就是因为不同的评价主体所持的学校价值观的不同。但是，学校的存在和发展也需要有一定的学校共同价值观或主要的价值观的强力支撑。 3/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 |
