| 所以在适当的练习后应该让学生放松一下。如“钢琴王子”理查德·克莱曼的情调钢琴，以及古筝乐曲等无疑会使学生心情舒畅，心境开朗，疲劳程度大大降低，从而注意力又重新回到练习中来，取良好的学习效果。
三、形式多样的激励机制
1.评星制度。每次作业面批时，对于完成作业不潦草的我打一颗五角星，字结构正确端正的得到两颗五角星，顿笔、收笔掌握良好的三颗五角星，把字写得很漂亮的四颗五角星等，培养学生的上进心，攀登精神，让他们知道习字是永无止境的。
2.举办作业展。充分利用教室外的“作品风采栏”定期将写得好的学生作品或报刊杂志上的优秀书法作品展示出来。让学生看到自身的价值，欣赏到优秀的书法作品，以精美的艺术营造环境，熏陶学生；增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，从而使整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3.开展比赛。小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此，在写字教学中创建竞争机制，既能调动学生的积极性，又能促进学生更好地学。每学期在期中期末开展两次写字比赛，以成绩和荣誉激励学生。比赛的内容可以是一首诗、一段话，赛后要评奖，还把优胜者与作品拍照，把进步较大的将以前和现在的作品对比放入学生自己的成长袋。这是给孩子多么好的鼓励啊，孩子怎么能不动心呢？
学校写字教学的基础性地位，决定着写字教学需要我们全体语文教师长期的坚持不懈的努力，我们应该充分认识这一过程的长期性与复杂性。其长期性决定了我们在写字教学中要以一以贯之的态度正确应对，绝不能有过冷过热的态度。其复杂性决定了我们在写字教学中要正确应对来自各方面的冲击，积极采取各种有效措施化解各种不利因素的影响。总而言之，只要我们每一个语文教师心中有“语文课标”，心中有“学生发展”，写字教学就一定能拥有一个坚实的基础性地位，有一个美好的明天。 2/2 首页 上一页 1 2 |
