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我参与,我快乐,我成长

时间:2015-06-25  作者:罗丹

我参与,我快乐,我成长
论文关键词:我参与,我快乐,我成长

“参与式教学”顾名思义,就是在课堂教学中师生参与,人人参与。在课堂上要有效地培养学生的七要素:听、看、讲、想、做、动、静,教学中能充分体现“教学相长”的教育思想,使学生学习积极性大幅度提高,要有效避免教学活动中的强化疲劳,使学得快慢有特色的学生互相促进。在参与式教学中要达到这些要素,重在提高学生参与学习的程度,这就是我参与,我快乐,我成长吧!现就这个问题谈自己的点滴体会。

一、教师要为学生创设多种有效参与机会,让学生自主选择机会,多式多样地参与。我在课堂教学中具体做法如下:第一,开课前五分钟,由学生进行自由组合,每四、五人一组,进行有趣的数学运算游戏。活动有主持人,有记录员,有总结发言人。游戏结束后,由各小组派出发言人,小结数学游戏规则及活动收获。整个活动过程,学生互相配合,共同设定有趣的数学运算游戏,充分体现了合作精神。其次,开展课堂讨论的“小小组活动”。上课时,让学生前后课桌组成田字小组,每次上新课,先给学生自行消化,熟悉学习内容,然后我设置一些问题,让学生进行小组讨论后,自由发言。再由学生仔细研究运算规律,经过小组讨论归纳出思想方法后派代表汇报。本组代表性的问题,在老师的点拨启发下,由学生共同解决。这活动中,课堂气氛活跃,学生七嘴八舌,老师对学生回答不轻易下结论,必要时允许多种结论并存,学生学习积极性大幅度提高。第三,适当加强课堂教学中的个体活动量,教学中要给学生提供一个人人参与、多感官参与的机会,就要减少走过场的集体活动。比如减少集体回答运算过程,适当增加学生个人运算,减少教师与少数优生一问一答说的形式,适当增加人人动手、动口、动脑等,这样就充分体现了参与式课堂教学有关学生七要素的培养,使学生快乐地学到知识。

二、学生参与是否有效,必须有一定的时间做保证。在课堂教学中教师提出了问题,马上就让学生回答,学生没有充分思考的余地,自然也就谈不上有效参与。因此,在教学中,教师应充分考虑到学生的实际水平,给予足够的参与时间,让学生充分的思考、讨论。教师在学生讨论时可以深入到小组,倾听他们的讨论,特别是能力较差的小组,确保学生个体参与到位。

三、对学生在学习活动中的参与,教师要作出积极中肯的评价,使之起到良好的激励作用。特别是要注意针对不同层次的学生进行不同的鼓励性评价。例如,哦,真了不起,还差一点就完整了、我相信你能行、真了不起,终于回答出来了,真会思考。。。。。。培养学生学习的自信心和主动性。

总之,参与式教学方法多种多样,这正如“八仙过海各显神通”,只要我们勇于探索实践,你就会发现教师教得多么的轻松,学生学得是多么快乐,这样就能全面的健康成长。

 

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