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稳定民办高校教师队伍的思考_激励机制-论文网

时间:2013-12-04  作者:邓贤贵,王允,黄丽霞,张丽君

论文摘要:由于对民办教育有误解、偏见或歧视,民办教师和公办教师的平等地位尚未落实,民办高校的师资队伍尚存在来源不畅,结构不合理,教师队伍不稳定的现状。为解决存在的问题必须采取改变现状的对策;政府加强政策扶持,学校采取相应的措施,制定科学的激励机制,稳定教师队伍。
论文关键词:民办高校,教师队伍现状,教师队伍建设,激励机制

一、民办高校教师队伍的现状

教师是学校教学工作的主要实施者。配置一定数量的合格教师,是保证学校教学工作能正常实施及保证教学质量的基本条件。

(一)民办高校教师的来源

民办高校教师队伍的来源主要有3部分:

1.退休教师

这部分教师从事的专业学科齐全,具有高学历,高职称,身体健康,有专业知识,有一技之长,教学经验丰富,大多数责任心很强,能全身心地投入教学,其教学质量是可以放心的,是民办高校师资队伍的重要力量;但由于年纪较大,多数老师讲课节奏慢,每堂课的信息量不大,有些老师反应也不够敏捷;有些老教师懒得备课,凭借已有的知识和多年的经验,不想写新教案,即使要求写新教案,也是马马虎虎写大字,对于“合格课程”,“精品课程”,“质量工程”不关心,不重视,对新的教学方法,教学手段不熟悉,教学针对性不强。许多老教师不注重继续学习,知识陈旧,在思想感情上与学生距离较远,有很多学生不喜欢上那种老年教师的课。

2.兼职教师

主要是公办高校在职教师或企、事业单位科技人员。一般到民办高校兼课的教师都年富力强、知识广博、教学经验丰富;但由于兼职教师对学校而言,多数都有临时观念,雇佣思想,与学校的关系松散,把自己放在临时身份的位置上,给多少钱、干多少事,上课就来,下课就走,干干看看,除完成自己的那份工作外,什么也不关心,什么也不过问;没有长远的打算,对于自己干得怎么样,学校将会怎么办,概不关心。不会为学校着想,为学生着想。

3.社会招聘教师

民办高校面向社会招聘具有研究生学历以上的高学历年轻教师。他们是民办高等学校教师的重要来源,也是教师队伍的主体。他们刚刚走上工作岗位,富有活力,接受新知识快,思维敏捷;但对民办高校的前景还持观望态度,如果待遇好、工作环境好,就多干几年;如果有更好的机会,时机成熟随时跳槽,改换门厅,另谋高就,对是不是在民办高校当教师还没有长远规划,而民办教师的岗位只是作为临时就业,无心去考虑怎样站好讲台,站稳讲台,做一位合格教师,当一名优秀教师。

(二)民办高校教师的结构

1.年龄结构

近年来随着民办学校的发展,教师年龄分布有很大变化,这与过去退休教师居多,年龄结构呈哑铃形的情况已大不相同。青年教师在学校校里承担了越来越多的职责,从哑铃型变成了橄榄型,没有形成年龄梯队。在培正学院,以青年教师居多,35岁以下青年教师约占59%;老年教师(56岁以上)约占19%左右;中年(36~55岁)在22%以内,特别是年龄在36~50岁之间的教师约占到20%以内,但能取得一定成就并起到骨干作用的人非常匮乏。教师队伍的年轻化一方面有利于使学校保持活力,同时也出现人才的年龄断层与培养的长期化现象。另一方面,民办高校现有的教师队伍中主体都是围绕教学活动的,随着民办高校的发展壮大,就需要教师承担更多的职责。这就要求更新观念,重新确立对民办高校教师职能的认识。随着教师队伍结构的变化,目前民办高校教师在科学研究、教学改革、学科建设和教育创新方面也出现了新的更高的要求,今后民办高等教育的发展方向也要求教师职能由单纯教学型向教学科研型转变。作为教学科研骨干力量的中年教师比例不足,老、中、青比例不协调,尚需建立起科学高效的师资梯队。

2.学历结构

民办学校对于学历层次的要求已更上一个台阶,势在必行。学历是教师内在素质的外在表现。在一定意义上说,学历层次的高低、学历结构的优劣,是衡量高校教师队伍水平的重要指标。教师学历偏低,影响教学质量和学校的长远发展。在培正学院,具有硕士研究生学历的人数已达55%左右,但专职教师中具有博士学历的屈指可数,如何引进具有博士学位的专任教师成为民办院校优化学历结构,提高学历层次的一个瓶颈。

3.职称结构

职称反映了教师的知识,教学,科研能力,资历水平和实际所担任的职务。现在很多民办高校的高级职称比例不高,大多数是普通高校的退休教师,他们教育教学经验丰富,有良好的敬业精神和道德素质,工作认真,他们乐于承担规定的教学工作,但随着年龄、身体等各方面的影响,少部分老教师将专注的精力侧重于自身的身体、生活等方面,继续学习、科研立项和教学研究等工作已不能同时兼顾,不适合担当学科带头人,难于发挥高级职称的作用。目前,培正学院副高以上职称约占18%(其中退休教师约占此比例的85%),讲师约占40%;助教以下占到10%。可见高级职称教师数量严重不足,中坚骨干力量缺乏,而青年教师培养任务量大、面广,工作艰巨。

4.校龄结构

它除了说明近几年教师招聘力度在加大外,也体现了教师的稳定性问题。民办高校中,在校工作8年以上的教师不是很多;5~8年约在40%左右;8年以上取得了高级职称的老师很快又要离开学校。

5.专业结构

反映了教师队伍的学科分布和学校的重点专业。学校现有专职教师专业结构分布,能反映出学校的专业建设和教学侧重点,即重视英语和计算机教学等。

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