浅谈影响学生体育兴趣的因素

2.1.6 素质教育落实情况的影响

由于应试教育模式的存在，很多的学校的教育功利性过强，根本无法实施素质教育，或者虽然进行素质教育也只不过是变相的应试教育，是在素质教育掩盖下的应试教育，从领导到老师完全以文化课的分数作为考核标准，迫于各种压力,在课时制定上将时间过多的向文化课倾斜，严重压缩学生体育锻炼和学习的时间，在学习压力下，学生也无法对体育形成浓厚的学习兴趣。

2.2 提高学生对体育学习积极性的措施

2.2.开展思想教育，让学生认识到体育学习的重要性

让学生从思想上真正认识到学习体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在学校开展广泛的思想教育，使学生认识到，体育学习不只是为了提高身体素质，更是与一个人的精神面貌紧密相连。应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点，将体育教育提升到与文化课同等的地位上，在改变学生的错误观念的同时，加大对体育学习的宣传力度，使学校，学生家长都能改变传统的重文轻武的片面观点，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为体育教学发展的坚实后盾。

2.2.2 改变传统的应试教育模式，加大素质教育的改革力度，使学生素质得到全面提高

传统的教育模式和现行的以文化课考试成绩作为学生升学主要依据的选拔制度，严重制约着素质教育的发展，文化课的分数甚至成为评价学生学习能力和教师教学水平的唯一标准，使学生和教师的在学习和教学上的功利性过强，学生把大部分课余时间都分配给文化课，体育学习的时间被瓜分殆尽。要提高体育教学效果就必须从根本上改变这种应试教育的升学评价标准，结合学生的兴趣和特长制定灵活的升序选拔制度，不拘一格选拔人才，促进素质教育的发展。

2.2.3 改变传统的教学模式

传统教学中，体育教师在上课中一般采用开始部分--准备部分--基本部分--结束部分的四部分模式，这种结构对体育课程教学环节设置过单一、死板，限制过多，过多的强调基本部分在体育教学课时中的作用，忽视了其它部分对培养学生学习兴趣中的作用。遵循这样的教学模式，教师在实际的教学活动中也被限制了手脚，过分迷信教学模式，一味追求在各个部分教学时间的配置，无法形成丰富的教育模式，单一的教学模式影响学生的学习积极性，从而难以达到教学目标。现代学生注重个性化发展，现代教育也应适应学生的需求和特点，承认并尊重学生的这种差异性和个性。我们教学的目的不仅是要提高学生的身体素质，让学生掌握学习和锻炼的方法，面向全体学生，通过正确的教育丰富的教学模式培养学生良好沟通、合作能力，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是与应试教育的理论与实践相适应的，但是这种教育模式忽视了对学生综合素质的培养，这与时代发展不相符，难以满足现代教育的需要。 旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对新一代的80后90后，他们个性强，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢活动，但身体承受不了难度较大的活动，意志品质弱，这给我们的体育教学带来了很多困难。而传统教学模式的限制由严重影响了教师创造性的发挥，使体育课的模式单一，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

2.2.4 以学生为主体创建新颖的教学方法

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段{对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。

2.2.5 提高教师自身的思想素质和业务水平

课是以教师为主导，学生为主体， 以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。

3.结论与建议

3.1 结论

3.1.1 随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高 ，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。

3.1.2 教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。

3.1.3 采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。

3.1.4 提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。

3.2 建议

3.2.1 加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。

3.2.2 采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。

3.2.3 加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。

3.2.4 加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。

参考文献：
[1] 于春玲.体育教育如何适应素质教育. 山东体育科技
[2] 董翠香.围绕素质教育深化体育教学改革.中国学校体育
[3]体育与健康.课程标准教材[M].中华人们共和国教育部制订.北京师范大学出版社,2001,7.
[4] 于素梅.周立华.中学体育与健康课教学指导[U].北京体育大学出版社, 2004,9.
 

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